哎，说到三年级上册那篇《秋天的雨》，我儿子前阵子回来就念叨：“妈妈，老师说这篇课文写得可美了，还要我们仿写句子呢！”我当时心里咯噔一下——仿写？这可不是简单抄抄改改的事儿，得让孩子真正感受到秋天的样子，才能写出有灵气的句子呀！
后来我琢磨着，与其干巴巴地教他“把什么比喻成什么”，不如带着他真正去“找秋天”。毕竟，语文学习最怕的就是“假大空”，孩子没见过真正的秋雨，没摸过凉凉的落叶，写出来的句子肯定是干巴巴的。就像我们小时候写作文，总爱用“光阴似箭，日月如梭”，可自己根本没体会到时间的流逝，写出来就是空洞的口号。
那到底怎么帮孩子仿写呢？我想，得先让孩子“吃透”原文，再引导他用自己的眼睛去看秋天，用自己的小手去摸秋天，最后再用课文里的“魔法”把他看到的、摸到的变成句子。这个过程就像搭积木，先看懂别人怎么搭，再自己试着搭，最后才能搭出自己的小房子来！
仿写之前，得让孩子明白这篇课文好在哪里。我拿着课本，和我儿子一起读，一边读一边“找宝贝”。这篇课文最厉害的地方，就是用了好多“五感描写”——不只是用眼睛看，还用耳朵听、鼻子闻、手摸，甚至心里感觉到的。我们把这些“宝贝”一个个揪出来：
我和儿子一边找，一边把这些“宝贝”记在个小本子上，就像寻宝成功一样开心！孩子说：“妈妈，原来课文里有这么多‘小秘密’呀！”我说：“对呀，找到这些秘密，你就能写出像课文一样美的句子啦！”
光看课文还不够，得让孩子真正走进秋天。我挑了个周末，带他去小区公园、菜市场、甚至路边的小摊，让他用“五感”去“收集秋天的碎片”。我们边走边聊，就像探险一样：
每找到一个“碎片”，我们就用手机拍下来，或者用小本子记下来。儿子说：“原来秋天有这么多可以写的东西呀！”我笑着说：“对呀，这些碎片就是你的‘句子素材’，等你把它们串起来，就能写出漂亮的句子啦！”
收集完“碎片”，就该用课文里的“魔法”把它们变成句子了。我和儿子一起玩“句子变变变”的游戏，就像搭积木一样，把“碎片”和课文里的“句式”组合起来：
课文里说“红红的枫叶像一枚枚邮票”，我们就找找秋天还有什么东西可以比作别的：
儿子一开始说“银杏叶像小扇子”，我问他：“那小扇子干什么呀？”他说：“扇走热呀！”我就帮他加上“扇呀扇呀”，句子一下子就生动了！
课文里说“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，我们就让秋天的东西“活”起来：
儿子最喜欢这个游戏，他说：“妈妈，原来落叶也会说话呀！我要写落叶和大树妈妈的对话！”
课文里说“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”，我们就用排比句写秋天的“多”：
我告诉他，排比句就像“串糖葫芦”，把一样的东西串在一起，句子就会很有节奏感！
课文最后说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，我们就用感叹句表达对秋天的喜爱：
儿子说：“妈妈，感叹句就像‘放大镜’，把喜欢的东西放大了！”我笑着说：“对呀，这样别人就能感受到你的喜欢啦！”
写完单个句子，就该把它们“串成项链”了。我告诉儿子，就像我们串珠子一样，把写好的句子按顺序排起来，就能组成一段话。我们试着把前面写的句子串起来：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家：“冬天快要来了！”小松鼠听了，赶紧去找松果；小青蛙听了，赶紧挖洞准备睡觉。啊，秋天真是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌！
儿子读完，眼睛亮亮的，说：“妈妈，这段话就像一幅画！我能自己写一段吗？”我赶紧拿出他收集的“碎片”，让他自己选：
秋天的风，是一位神奇的画家。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑呀笑呀，笑出了秋天的甜。它把黄色给了稻田，金稻子像一片片海洋，翻呀翻呀，翻出了农民伯伯的笑容。秋天的风，带着桂花的香味，飘呀飘呀，飘到了我们的教室里。啊，秋天真香呀！我们坐在教室里，闻着桂花的香味，读着课文，真快乐！
儿子写完，自己先读了一遍，开心地跳起来：“妈妈，我写出来啦！这是我自己写的！”我抱着他说：“对呀，这就是你的‘秋天的风’，比课文还美呢！”
写完之后，我让儿子当“小老师”，把他的句子读给爸爸听，还让他解释哪里用了“比喻句”，哪里用了“拟人句”。爸爸故意问：“‘金稻子像一片片海洋’，为什么像海洋呀？”儿子得意地说：“因为稻子很多很多，风吹过来，就像海浪在翻！”爸爸又问：“‘秋天的风带着桂花的香味飘呀飘’，为什么用‘飘呀飘’呀？”儿子说：“因为香味飘得很慢，就像在跳舞！”
通过当“小老师”，儿子不仅巩固了学到的知识，还更有成就感了。他说：“妈妈，下次我还要仿写《冬天的雪》！”我笑着说：“好呀，到时候我们再去收集冬天的碎片！”
教孩子仿写句子，最重要的不是“教”，而是“陪”。就像我们学走路，不是靠大人“教”怎么走，而是靠大人扶着我们，让我们自己试。以下是几个我总结的“小贴士”：
在和儿子一起仿写的过程中，我也遇到了不少问题，后来慢慢找到了解决办法：
| 问题 | 解答 |
| 孩子说：“妈妈，我不知道写什么。” | 带他去“找秋天”，用五感收集碎片，比如“你看到秋天有什么颜色？”“你闻到秋天有什么味道？” |
| 孩子写的句子很干巴，没有文采。 | 引导他用课文里的“魔法”，比如“你觉得这个东西像什么？”“如果它会说话，它会说什么？” |
| 孩子不愿意写，说：“好难呀！” | 降低难度，比如先写一句话，再慢慢加；或者和他一起写，比赛谁写得多。 |
| 孩子写的句子和课文太像，没有自己的东西。 | 提醒他：“这是你看到的秋天，不是课文里的秋天，要写你自己的发现！” |
教孩子仿写句子，就像陪他一起种一棵小树苗。我们只需要给他阳光（鼓励）、水分（体验）、土壤（方法），剩下的，就让他自己慢慢长。看着他从“不知道怎么写”，到“妈妈你看我写的”，再到“我要自己写”，心里真的比吃了蜜还甜。
现在，儿子每次看到秋天的东西，就会说：“妈妈，这个可以写成句子！”有时候还会主动拿出小本子记下来。我想，这就是语文学习的魅力吧——不是让孩子“学会写句子”，而是让孩子“爱上写句子”。
如果你也在为孩子的仿写发愁，不妨试试我的方法：先和孩子一起“拆解”课文，再带他去“收集秋天的碎片”，用“课文魔法”把碎片变成句子，最后把句子“串成项链”。相信我，当孩子写出第一个属于自己的句子时，他会比得到任何玩具都开心！
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