哎，说到三年级上册的《秋天的雨》这篇课文，真是让人想起小时候坐在教室里，听着老师用温柔的声音朗读“秋天的雨，是一把钥匙，轻轻地、轻轻地，你还没注意到，它就把秋天的大门打开了”那种感觉。课文里那些比喻啊，拟人啊，写得特别生动，像一幅画似的，让人一下子就能想象到秋天是什么样子的。现在轮到咱们辅导自家娃了，一看到“仿写句子”这四个字，是不是有点头大？别急，别急，今天咱们就来聊聊，怎么才能帮孩子把《秋天的雨》里的好句子“学”到手，写出属于自己的、像模像样的句子。
咱们大人做事讲究“磨刀不误砍柴工”，教孩子写作文也是一样。仿写，顾名思义，就是“模仿着写”。那模仿谁？模仿《秋天的雨》啊！第一步，咱们得和孩子一起，把这篇课文好好地、反反复复地读几遍。不是那种小和尚念经似的读，而是要带着问题去读，去感受。
我给我家闺女读的时候，会指着课文问：“宝宝你看，这里说‘秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料’，为什么是‘五彩缤纷’而不是‘五颜六色’呢？‘五彩缤纷’给你的感觉是什么样的？”她会说：“就是颜色特别多，特别好看，像彩虹一样！”嗯，这就对了，让孩子自己去体会词语背后的画面感。还有“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这里用了“像一枚枚邮票”，这个比喻多形象啊！枫叶的形状、飘落的样子，一下子就出来了。咱们可以引导孩子想想，“枫叶除了像邮票，还像什么？”有的孩子说像小手，有的孩子说像蝴蝶，这都是很好的联想。
在仿写之前，咱们要和孩子一起，把课文里的“宝贝”都找出来：
只有把这些都弄明白了，孩子才知道要“仿”的是什么，而不是简单地抄几个词，换几个景物就完事了。这就像学画画，你得先看看大师的画是怎么构图、怎么用色的，自己动笔的时候才能有点方向。
《秋天的雨》写的是雨，那我们仿写，是不是只能写雨呢？当然不是！这只是一个“例子”。咱们可以引导孩子，把这种“把XX（自然现象）比作XX，XX（自然现象）做了什么，带来了什么变化”的句式，用到其他季节、其他事物上去。
比如说：
你看，这样一来，思路一下子就打开了。孩子就不会觉得“仿写”是一件很枯燥、很局限的事情。他会发现，原来课文里的方法，可以用到多地方去！这就像给了孩子一把万能钥匙，他能去打开很多扇门。
好了，思路打开了，就该动手写了。这里我总结了一个“三部曲”，希望能帮到大家。
仿写，得确定你要写什么。就像《秋天的雨》的主角是“雨”，我们要写的，可以是“风”、“雷”、“雪”，也可以是“阳光”、“月亮”、“小溪”等等。给这个主角赋予一个“本领”或者“身份”，就像课文里的“钥匙”、“颜料”、“喇叭”。这个“本领”最好能和主角的特点联系起来。
比如写“阳光”，阳光的特点是温暖、明亮。那它的“本领”可以是“妈妈的手”、“金色的画笔”、“闹钟”。
比如写“小溪”，小溪的特点是流动、清澈。那它的“本领”可以是“跑步健将”、“唱歌家”、“明亮的镜子”。
咱们可以和孩子一起玩个游戏，比如“我说你猜”，我说“春天的雨，是……”，孩子接“是唤醒种子的闹钟！”我说“夏天的风，是……”，孩子接“是送来凉爽的电风扇！”这样既有趣，又能锻炼孩子的联想能力。
主角和本领有了，接下来就是让主角“动”起来，并且去影响周围的景物。这就是课文里“它把红色给了枫树……”“它吹起了金色的小喇叭……”这部分。我们要让孩子思考，这个“主角”做了什么？它让哪些东西发生了变化？这些变化是什么样的？
我们还是以“春天的风”为例：
这里，“吹绿了”、“吹红了”、“吹黄了”就是动作，柳树、桃花、迎春花、小草、小鸟就是景物。这些景物都是春天特有的，而且它们的变化是被“风”这个主角“做”出来的。这样写，句子就有画面感，也显得很生动。
最后一步，就是给句子“化妆”，让它变得更漂亮。这就需要用到比喻、拟人这些修辞手法，还有课文里那些“五彩缤纷”、“频频点头”一样的好词。
比如，写“夏天的雷”，如果只说“夏天的雷很大，声音很响”，那就太干巴了。如果用上修辞和好词，就变成了：“夏天的雷，是一位脾气暴躁的大鼓手。它‘轰隆隆、轰隆隆’地敲着大鼓，震得窗户‘哐当哐当’响，吓得小猫躲到了床底下。”这里的“脾气暴躁的大鼓手”是比喻，“震得”、“吓得”是拟人，“轰隆隆”、“哐当哐当”是拟声词，句子一下子就活起来了。
咱们可以给孩子准备一个“好词好句积累本”，平时读书、看动画片的时候，遇到觉得好的词句，就记下来。仿写的时候，就可以从本子里“借”一点过来，让句子更出彩。
光说不练假把式！下面我就以不同的“主角”为例，给大伙儿整理一些仿写句子，希望能给孩子们一些启发。这些句子都是我一边想一边写出来的，可能不完美，但希望能给大家一个参考。
1. 春天的雨，是一支五彩的画笔。它染绿了小草，染红了桃花，染黄了油菜花，把整个世界都染得生机勃勃。
2. 春天的风，是一位温柔的姑娘。她梳柔了柳树的头发，吻醒了沉睡的小花，牵出了孩子们放风筝的线。
3. 春天的阳光，是妈妈温暖的怀抱。它抱住了刚发芽的小草，晒暖了刚化冻的小河，让我们的心里也暖洋洋的。
4. 春天的溪水，是一首欢快的歌。它‘叮咚叮咚’地流过石头，‘哗啦哗啦’地穿过草地，唱着春天的歌谣去远方。
1. 夏天的太阳，是一个大火球。它烤得大地冒热气，晒得小狗吐舌头，催得小树快快长。
2. 夏天的雨，是一位急性子的客人。它‘哗啦啦’地就来，‘噼里啪啦’地敲打着窗户，又‘呼呼’地一阵风似的走了，留下空气里清新的味道。
3. 夏天的夜晚，是一块深蓝色的绸缎。上面缀满了亮晶晶的星星（像小眼睛），挂着一弯弯的月亮（像小船），还有萤火虫提着小灯笼在跳舞。
4. 夏天的池塘，是青蛙的音乐厅。它们‘呱呱呱’地唱着歌，荷叶是它们的舞台，露珠是它们的灯光。
1. 秋天的风，是一位勤劳的邮递员。它送来了枫叶的红色信件，送来了银杏的金色名片，告诉小动物们：“冬天快要来啦，快准备过冬吧！”
2. 秋天的田野，是一幅金色的画卷。稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸，棉花朵朵白，等着农民伯伯来收割。
3. 秋天的夕阳，是一位害羞的新娘。她把脸颊染得通红，把云彩披上五彩的纱裙，慢慢地躲到山后面去了。
1. 冬天的雪，是一位神奇的画家。它给屋顶画上白帽子，给小树穿上白棉袄，给大地铺上白地毯，到处都是一片洁白。
2. 冬天的风，是一个调皮的娃娃。它钻进你的脖子，凉飕飕的；它吹起雪花，到处乱跑；它摇晃着树枝，让雪花簌簌地往下掉。
3. 冬天的太阳，是一位慈祥的老爷爷。它暖暖地照着，让雪人有点想融化，让小猫在窗台上舒服地打着盹。
4. 冬天的梅花，是一位勇敢的战士。它在寒风里昂首挺胸，散发着淡淡的清香，告诉我们什么是坚强。
怎么样，看了这些例子，是不是感觉思路清晰多了？仿写并不难，关键在于引导孩子去观察生活，去联想，去表达。就像咱们小时候一样，用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，用笔把它们写下来。
再给咱们当家长的提几个小建议，希望能让辅导过程更轻松，孩子也更有收获：
| 建议 | 具体做法 |
| 多鼓励，少批评 | 孩子刚开始写，可能句子不通顺，比喻不恰当。没关系，先肯定他的努力和想法，比如“你这个比喻真有意思！”“你观察得真仔细！”再慢慢引导他修改。 |
| 从说到写 | 如果孩子觉得写起来困难，可以先让他“说”出来。你帮他记录下来，或者让他自己录音，再整理成文字。口头表达是书面表达的基础。 |
| 联系生活实际 | 带孩子去公园、去郊外，亲身感受一下春天的风、夏天的雨、秋天的景、冬天的雪。有了亲身体验，写出来的句子才不会空洞。 |
| 降低难度，循序渐进 | 一开始可以先模仿课文里的一个短句子，比如“秋天的雨，是一把钥匙。”模仿成“春天的风，是一支画笔。”等孩子掌握了，再模仿长句子，段落。 |
教孩子仿写句子，也是咱们重温童年、感受文字之美的过程。看着孩子从一开始的茫然，到后来能写出像模像样的句子，那种成就感，不亚于孩子自己得到表扬。咱们放平心态，耐心一点，和孩子一起，在文字的世界里慢慢探索，慢慢成长。好了，今天就聊到这儿，希望能给大伙儿一点点帮助。咱们下次再见！
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