6年级仿写句子(2026-08-19句子)

6年级仿写句子

哎，说到仿写句子，我脑子里第一个冒出来的就是我家小子，现在上六年级，每次语文作业碰到这题，就跟要了他的命似的。皱着个小眉头，咬着笔头，半天憋不出一个字来。我跟他说，这有啥难的，不就是照葫芦画瓢嘛，他还不信，说“妈，你这说的太简单了，人家那个句子有感情，有画面感，哪是容易画的。”得，我算是说不过他。后来我想了想，也是，仿写这东西，还真不是简单的抄抄写写，里面门道多着呢。今天我就以一个“过来人”的身份，跟大家聊聊怎么帮咱们六年级的娃，把仿写句子这关给过了，而且要过得漂亮，过得有滋有味。

为啥要学仿写？这可不是瞎折腾

一开始我也觉得，让孩子自己写多好，老模仿别人，会不会没了自己的想法？后来跟他们老师聊了聊，又翻了翻书，才明白这事儿真不是瞎折腾。仿写啊，它就像是学走路，谁不得先扶着桌子、沿着墙根儿走几步？等腿脚有劲儿了，才能撒开欢儿跑啊。写作文也一样，咱们的孩子肚子里那点墨水，说多不多，说少不少，关键是怎么把它“倒”出来，倒得有模有样。

仿写，就是那个“扶着桌子”的过程。它能让孩子先看看“高手”是怎么写的，怎么把一个平平无奇的词用得活灵活现，怎么把一句普通的话说得有鼻子有眼。比如，课文里写“春天来了，小草从土里钻出来”，孩子就知道，哦，原来“钻”这个字用在这里，比“长”出来要有劲儿多了。这就叫“偷师学艺”，偷的是门道，学的是本事。

仿写前，咱得先“庖丁解牛”，把好句子给拆解了

这就像做菜，你不能光看着菜谱说“照做”，你得知道为什么放盐，为什么放糖。仿写句子也一样，拿到一个“好句子”，咱得先当个“小侦探”，把它里头的秘密给挖出来。我跟我家小子总结了几个“拆解步骤”，还挺管用。

• 第一步：看“骨架”——它是什么句式？ 是“谁在干什么”，还是“什么地方有什么”，或者是“因为什么，怎么样”？是陈述句、疑问句，还是感叹句？把句子最基本的结构给搞清楚。比如，“小鸟在树上唱歌”，这就是一个典型的“谁（小鸟）+在哪里（树上）+干什么（唱歌）”的句式。
• 第二步：看“血肉”——它用了什么好词好句？ 有没有用上我们学过的成语？有没有什么比喻、拟人这样的修辞手法？这些句子里的“精华”部分，就是我们重点要学的。比如，“小鸟在树上快乐地唱着歌，那歌声像一串银铃，清脆悦耳。”这里面，“快乐地”是修饰唱歌的，“像一串银铃”就是比喻，这些都是“肉”，让句子变得有滋有味。
• 第三步：看“灵魂”——它表达了什么情感？ 是开心的？难过的？还是赞美的？作者写这句话的时候，心里是啥感觉？抓住了这个“灵魂”，我们仿写的时候，才能写出“神似”的句子，而不是简单的“形似”。比如，同样是写小鸟唱歌，如果心情是悲伤的，可能就会写成“孤独的小鸟在光秃秃的树枝上，发出几声无力的鸣叫。”你看，情感一变，整个味道都不一样了。

就拿我们学过的一句古诗来说吧，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”咱们来拆解拆解。

• 骨架： 两个黄鹂（谁）+鸣翠柳（在哪干什么），一行白鹭（谁）+上青天（去哪）。
• 血肉： “鸣翠柳”和“上青天”，对得多工整啊！“黄鹂”对“白鹭”，“翠柳”对“青天”，颜色对颜色，动物对植物，还有动作。这叫“对偶”，听着就高级。
• 灵魂： 一读这句诗，眼前是不是就出现了一幅很美、很有生机的画面？心情一下子就舒畅了。这就是它传递出来的那种明媚、欢快的情感。

你看，这么一拆，是不是这个句子就变得清晰多了？孩子一看就明白，哦，原来它是由这几部分组成的，我也可以试试用这个结构，换点别的词，写个新句子。

动手！从“照猫画虎”到“画龙点睛”

好了，拆解完了，就该轮到我们自己动手了。这个动手的过程，我把它分成三步走，从简单到复杂，让孩子慢慢找到感觉。

第一步：初级模仿——“填空式”仿写

这是最简单的一步，也是最基础的。就是句子的结构不变，我们只换里面的某些词。比如，我们仿写“小鸟在树上唱歌”。结构是“[谁] + [在哪里] + [怎么样地] + [干什么]”。

• 原句：小鸟在树上唱歌。
• 仿写1：小鱼在水里游。（把“小鸟”换成“小鱼”，“树上”换成“水里”，“唱歌”换成“游”。）
• 仿写2：小朋友在操场上跑步。（把“小鸟”换成“小朋友”，“树上”换成“操场上”，“唱歌”换成“跑步”。）

别小看这种“填空式”仿写，它能让孩子快速掌握句子的基本结构，培养他们的语感。就像刚开始学英语，背 “I am a student.” 一样，先记住这个模式，以后才能灵活运用。

第二步：中级模仿——“升级版”仿写

当孩子对基本结构熟悉了，我们就可以玩点“花样”了。这时候，我们不仅要换词，还要学着用上一些修辞手法，或者把句子写得更具体、更生动。

还用“小鸟在树上唱歌”这个例子。

• 用上形容词： 可爱的小鸟在茂密的树上高兴地唱歌。（加了“可爱的”、“茂密的”、“高兴地”，句子是不是丰富多了？）
• 用上比喻： 小鸟在树上唱歌，那歌声像一首动听的歌谣。（把“歌声”比作“歌谣”，形象不？）
• 用上拟人： 清晨，小鸟在树枝上，唤醒了沉睡的森林。（把小鸟当人来写，说它“唤醒”森林，是不是很有画面感？）

这个阶段，可以鼓励孩子多观察生活中的事物。比如看到天上的云，不要只说“白云”，可以说“像棉花糖一样的白云”；看到跑得很快的人，不要只说“他跑得很快”，可以说“他跑得像一阵风”。这样，孩子写出来的句子才能“活”起来。

第三步：高级模仿——“创作式”仿写

到了这一步，就离真正的创作不远了。我们要求孩子不仅要模仿句子的结构和修辞，更要模仿它的“神韵”，也就是那种感觉和意境。这就需要孩子对原句有更深的理解，并且加入自己的想象了。

比如，我们模仿朱自清先生的《春》里的句子：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话用了反复和拟人的手法，表达了对春天到来的期盼和喜悦。我们可以怎么仿写呢？

• 仿写期待夏天的到来：“等待着，等待着，蝉鸣响了，夏天的热情来了。”
• 仿写期待放学：“盼望着，盼望着，铃声响了，校门口的身影出现了。”

你看，这两个仿写句子，都保留了原句那种反复咏叹、充满期盼的语气，虽然写的事物不一样，但那种“神韵”是相通的。这就是高级的仿写，是“站在巨人的肩膀上”看世界。

实战演练！来，咱们一起试试

光说不练假把式，我找了几种不同类型的句子，咱们一起来练练手，感受一下仿写的乐趣。

类型一：写景的句子

原句：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（选自《秋天的雨》）

拆解分析：

• 骨架： 秋天的雨（是什么）+ 是一把钥匙（比喻成什么）+ 它带着什么 + 怎么样地 + 做了什么。
• 血肉： 把“秋天的雨”比作“钥匙”，这个比喻很新奇。用了“轻轻地，轻轻地”这样的叠词，显得很温柔。“趁你没留意”也很有画面感。
• 灵魂： 表达了对秋雨的喜爱和赞美，觉得它很神奇，能带来季节的变化。

仿写示例：

• 春天的风，是一位画家，它带着五彩和斑斓，悄悄地，悄悄地，趁你不注意，把大地的衣裳涂上了颜色。
• 冬天的雪，是一张白纸，它带着纯洁和宁静，慢慢地，慢慢地，飘呀飘，把整个世界都覆盖了。

类型二：写人的句子

原句：妈妈的爱，是冬日里的一杯热茶，温暖了我的心田。

拆解分析：

• 骨架： 妈妈的爱（是什么）+ 是冬日里的一杯热茶（比喻成什么）+ 带来了什么效果。
• 血肉： 用“冬日里的热茶”这个具体的、温暖的事物来比喻“妈妈的爱”，非常贴切，让人一下子就能感受到那种温暖。
• 灵魂： 表达了对妈妈的爱深深的感激和依恋之情。

仿写示例：

• 老师的爱，是黑板上的一行行板书，照亮了我前行的路。
• 朋友的爱，是伤心时的一句安慰，抚平了我心中的伤口。

类型三：写事的句子

原句：他跑得像离弦的箭一样，一下子就冲过了终点线。

拆解分析：

• 骨架： 他（谁）+ 跑得怎么样（动作描写）+ 结果如何。
• 血肉： 用“离弦的箭”这个比喻来形容他跑得快，非常形象，有冲击力。
• 灵魂： 描绘了赛场上紧张激烈的场面，突出了他速度之快。

仿写示例：

• 他急得像热锅上的蚂蚁一样，在屋子里团团转。
• 他笑得像一朵盛开的花一样，露出了洁白的牙齿。

小技巧大作用，让仿写不再“卡壳”

有时候孩子不是不想写，是写着写着就“卡壳”了，不知道下一步该咋办。这时候，咱们当家长的，可以给他们递上几个“小锦囊”，帮他们打开思路。

别着急，慢慢来，享受这个过程

也是最重要的一点，就是咱们当家长的，心态一定要放平。仿写是个慢功夫，不可能一蹴而就。不要因为孩子写不好就批评他，更别拿他和“别人家的孩子”比。那样只会让他对写作产生畏惧和抵触心理。

我家小子刚开始也这样，我陪着他，一个字一个字地抠，一个比喻一个比喻地想。当他终于写出自己觉得还不错的句子时，那种成就感，比吃了蜜还甜。现在，他虽然还不是什么“小作家”，但至少不再害怕仿写句子了，有时候还会主动跟我分享他想到的新奇比喻呢。

写作，是一种表达，是孩子内心世界的流露。我们教他仿写，不是要让他成为别人的影子，而是要给他一根拐杖，扶着他走过最初的懵懂，让他有信心、有能力，用自己的声音，去讲述属于自己的故事。别着急，让我们陪着孩子，慢慢来，享受这个从“模仿”到“创造”的奇妙旅程吧。看着他们笔下生花，那感觉，真的挺美的。