哎，说到摘抄，我家那小子今年四年级，每次语文作业都要搞这个“好词好句摘抄”，一开始他真是愁眉苦脸的，说：“妈，哪有多好词好句啊，抄来抄去都一样。”我看着他抓耳挠腮的样子，也犯愁，但后来琢磨着，这事儿不能硬来，得引导他发现生活中的“宝藏”。现在啊，他不仅不抵触，有时候还主动跟我分享他找到的“金句”呢！啊，今天我就把咱们一起摸索出来的经验，还有那些真正能用得上的好词好句，都跟大家聊聊，希望能帮到咱们四年级的娃，也帮到头疼的家长们。
咱们得先跟孩子明确一件事：摘抄不是简单地从书上抄下来就完事儿了，那跟复印机有啥区别？它更像是我们给读到的好词好句做的“笔记”。为啥要记？因为它们就像宝贝一样，要么特别生动，让我们脑子里能立刻出现画面；要么特别有道理，让我们听了点头；要么就是特别新颖，跟平时说的不一样。把这些“宝贝”收集起来，以后自己写作文的时候，就能从“小宝库”里拿出来用，那文章不就活起来啦？
我跟儿子说，你摘抄的时候，脑子里可以问自己三个小问题：
这么一想，摘抄就从一个枯燥的任务，变成了一场寻宝游戏。儿子现在就喜欢当“文字小侦探”，专门找那些让他眼睛一亮的词句。
很多孩子觉得摘抄就得是作文书、课外书上的。啊，范围可大啦！就像我们找食材，不能只盯着菜市场，果园、田埂上都有好东西。
别以为课本上的文章孩子都读透了，里面藏着不少“硬通货”。我建议让孩子把课本翻来覆去地读，特别是老师要求背诵的段落。比如《观潮》里，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 这句话，光是读就让人觉得气势磅礴。让孩子把“犹如”、“如同”、“好像”这几个比喻词圈出来，再把“浩浩荡荡”、“山崩地裂”这种气势宏大的词抄下来，以后写运动会、写大场面，这不就现成的例子嘛！
这个范围就广了。童话、寓言、科普书、历史故事……只要是孩子感兴趣的，都可以读。我给儿子订了几份儿童杂志，里面的小故事、小散文，短小精悍，特别适合摘抄。比如《昆虫记》里写蝉的脱皮，“它用前爪钩住它的空皮，摆弄着，头部已经出来了，吸管、前腿、后腿、折着的翅膀，都出来了。这时候，除掉尾部，全体都出来了。” 这一系列的动作描写，“钩住”、“摆弄”、“吸管”、“前腿”、“后腿”、“折着的翅膀”，写得清清楚楚，像放电影一样。让孩子抄下来，再模仿着写个小动物，肯定错不了。
这点我觉得特别重要！语言是从生活中来的。我跟儿子说，你听听爷爷奶奶说话，听听小区里的邻居聊天，甚至听听动画片里的台词，都有好东西。比如形容天气热，不说“很热”，可以说“热得像个蒸笼”、“知了都快被烤干了”。形容一个人跑得快，不说“跑得很快”，可以说“像一阵风似的溜走了”。这些口语化的表达，特别生动，用在作文里，能让文章一下子接地气。有一次，我听到楼下老奶奶跟人聊天说：“这雨下得，跟瓢泼似的。” 我赶紧跟儿子说：“快记下，‘瓢泼大雨’这个词比‘倾盆大雨’更有画面感！”
现在的孩子哪个不看电视、不看电影？很多动画片、纪录片里的旁白，或者一些经典台词，都写得非常棒。比如《动物世界》里描述狮子捕猎，“在非洲大草原的烈日下，一头雄狮正潜伏在草丛中，它那双炯炯有神的眼睛，死死地盯着不远处的斑马，仿佛在计算着最佳的出击时机。” 这里的“潜伏”、“炯炯有神”、“死死地盯着”，把狮子的神态和动作都写活了。还有一些公益广告，比如关于节约用水的，“别让地球上最后一滴水，成为人类的眼泪。” 这种句子，简短但有力量，发人深省，完全可以摘抄下来，用在议论文或者读后感里。
摘抄的时候，最好能给这些词句分分类，就像整理衣柜一样，上衣放上衣，裤子放裤子，用的时候才好找。我给儿子准备了一个本子，前面几页是分类摘抄，后面几页是“灵感仓库”，随时记录想到的句子。
写景是四年级作文的一大块。很多孩子写景就是“今天天气很好，阳光明媚，小鸟在叫”，干巴巴的。要是有好词好句就不一样了。
好词：
好句：
写人要抓住人物的特点，外貌、动作、语言、神态，都得写。
好词：
好句：
写事要有起因、经过、结果，经过部分要写得详细，有波折。
好词：
好句：
作文不仅要写“有什么”，还要写“我感受到了什么”，这样才有感染力。
好词：
好句：
如果说摘抄是“进货”，那运用就是“出货”。只进不出，仓库就满了，东西也放坏了。我跟儿子强调，摘抄的最终目的是为了运用。怎么用呢？
刚开始用，别想着创新，先模仿。比如抄了一句“月亮像小船”，那你就想想，什么东西还像小船？香蕉？眉毛？试着写一写“香蕉像一艘黄色的小船，静静地漂在盘子里。” 抄了一句“他急得像热锅上的蚂蚁”，那你就写“我找不到心爱的玩具，急得像热锅上的蚂蚁，在房间里团团转。” 模仿多了，自然就找到感觉了。
抄下来的句子，不一定能直接用，可以改一改。比如抄了一句“春天来了，花儿都开了。” 太普通了。改成“春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，公园里的桃花、杏花、梨花，你不让我，我不让你，都争奇斗艳地开了。” 加上一些比喻、拟人，句子就漂亮多了。或者，把抄下来的句子里的词换掉，看看效果有什么不同。比如“他跑得很快”和“他像离弦的箭一样跑得很快”，哪个更好？
我给儿子准备了一个活页本，摘抄的词句可以随时增减、调整分类。比如，他特别喜欢恐龙，我就让他专门设一个“恐龙主题”的页面，抄一些描写恐龙外形、动作的句子。这样，下次写一篇关于恐龙的作文，他就能直接从自己的“专业库”里调取素材，多方便啊！
作为过来人，再给各位家长提几点小建议，希望能让咱们和娃一起，把摘抄这件事变得轻松又愉快。
| 建议 | 具体做法 |
| 降低期待，循序渐进 | 刚开始别要求孩子每天抄多少，哪怕每天只抄一个好词、一个好句子，只要坚持就是胜利。关键是培养习惯，而不是完成任务。 |
| 以身作则，共同参与 | 家长也可以自己准备一个摘抄本，看到好词好句随手记下来，跟孩子分享。孩子看到爸爸妈妈也在做，积极性会更高。 |
| 多鼓励，少批评 | 孩子摘抄的句子可能一开始不“高级”，没关系，只要是他自己觉得好的，就值得肯定。多用“这个词用得真妙！”“这句话写得真生动！”来表扬他。 |
| 定期回顾，温故知新 | 每隔一段时间，就和孩子一起翻翻他的摘抄本，读一读，聊一聊。问问他：“这个词还记得吗？在哪儿看到的？能用来形容什么事？” 这样能加深记忆。 |
啊，摘抄这件事，说难不难，说简单也不简单。它就像我们给孩子播下的一颗种子，只要我们用心引导，耐心浇灌，总有一天，它会生根发芽，长成参天大树，让孩子在写作的世界里，能够自由地呼吸，尽情地挥洒。我家小子现在，虽然偶尔还是会抱怨一句“妈，今天又要摘抄了”，但更多的时候，他会拿着书跑过来，兴奋地说：“妈妈，我发现一个超级棒的句子，你听听！” 那一刻，我觉得，一切都值了。
版权声明：本站内容为网页知识大全所有，严禁复制，转载，其他部份为用户投稿，如有侵权请速告知，我们将会在24小时内删除；
