描写春天的对联范文1
【春天的对联】
上联：香梅含苞怒放 下联：瑞雪吐絮迎春
上联：潇潇春雨润桃李 下联：柳绿栎红新岁月
上联：雄鸡三唱送腊去 下联：喜鹊一声迎春来
上联：旭日横空出世 下联：腊梅做雪迎春
上联：一年春作首 下联：百事国为先
上联：一枝红杏沾春雨 下联：海峡同浇统一花
上联：渔歌唱平千顷浪 下联：螺号唤醒万家春
上联：崭新岁月春天地 下联：喜庆年头寿山川
上联：最是一年春好处 下联：乐为两岸月圆时
上联：昨夜春风入户 下联：今朝喜气盈门
上联：常将竹叶报平安 下联：年华潇洒莫蹉跎
上联：春到碧桃树上 下联：莺歌绿柳楼前
上联：春到山乡处处喜 下联：喜临农家院院春
上联：春风送春处处春*美 下联：喜鹊报喜家家喜事多
上联：春入春天春不老 下联：福临福地福无疆
上联：春自寒梅唤起 下联：香由乳燕衔来
上联：冬去山明水秀 下联：春来鸟语花香
上联：共庆春回大地 下联：同歌喜到人间
上联：户户金花报喜 下联：家家紫燕迎春
上联：华夏龙兴 下联：阳春燕舞
上联：华夏年年腾骏业 下联：新春岁岁展宏图
上联：江山千古秀 下联：社稷万年春
上联：江山万里如画 下联：神州四时皆春
上联：腊尽千门暖 下联：春归万物苏
上联：千山齐唱迎春曲 下联：万水同吟幸福歌
上联：庆丰收全家欢乐 下联：迎新春满院生辉
描写春天的对联范文2
学生在写作中如何将景物写得形象生动逼真，从而达到如见其形、如闻其声、如观其色、如嗅其味的艺术效果呢？
一、立即抓住写作主体
“主体”即指作文题中的描写对象。见到写景状物的题目，要立即选准观察点，抓住题目中要求描写的景和物进行分析，分析主体的特点，描绘主体的形象。抓主体也就是抓主要矛盾，抓住了主体，就突出了特点，文章就不会走题。这样，思维就不会涣散，写作速度也就加快了。譬如写《故乡的吊桥》、《高高的脚手架》、《人民英雄纪念碑》、《河边垂柳》等题目，见到题目，丝毫也不要犹豫，立即抓住“吊桥”、“脚手架”、“英雄纪念碑”、“垂柳”等题目中要求描写的主体物，分析它们的特点，瞬间便可下笔写作。
二、描摹景物主要特点
世界上的事物是千差万别的，每一个事物都有与众不同的地方，这个与众不同的地方就是特点。状物作文，应力求所写事物形象逼真，让人如见其物之感。而要做到这一点就要深入细致地进行观察，抓住物体的个性特征来描绘，这样才能使读者对事物留下深刻的印象。“描虎不能像猫，画叶不能像花”。由于物体的类型不同形态习性各异，因此我们在描摹物体时，就要抓住它们与众不同的特征加以描绘，才能把其写真写活，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的《咏鹅诗》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历在目。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生了很好的审美效果。
三、局部描写也要仔细刻画
如果不写“细”处，一味写全局大部，文章就会患“贫血症”。一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。观察景物要尽量细一些，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体像流动的瀑布，而且从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿，以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。观之要洞烛幽微，明察秋毫，使景物纤毫毕现。
四、围绕主体迅速辐射联系
世界上的万事万物都是彼此互相联系的，而不是孤立存在的。描写的景或物也一样，它们总是和周围事物有着千丝万缕的联系。根据这个原理，我们写景状物不能孤立、静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物。很多学生面对写景状物的作文题，觉得无话可写，主要就是因为他们还没有写联系物的方法。所谓迅速辐射联系，就是说抓住主体物以后，要尽快找到主体物的联系物。只写主体物会显得单调，内容贫乏，一写联系物，文章的内容就会变得丰富多彩。辐射联系，就是说以主体物为中心，观察点移向主体物的周围事物，从上下左右四面八方去找联系物。比如写《家乡的小河》，除了写小河这个主体物之外，还可以写河中的鱼虾、鹅卵石，河上的小桥，河边的树木，等等。
五、借助各种感官的不同体验展现景物特点
观察，不仅要看，而且要听、闻、摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。从颜色、形状、声音、味道等多方面把握事物的特征，以便真实、细致地进行描写。
如朱自清《春》：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味……”“像母亲的手抚摸着你……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……”“春天像……春天像……春天像……”这几句对春天美景的描写文字，以花、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、风为关照对象，从视觉、触觉、听觉、味觉写起，抓住事物的特点，恰如其分地运用“红的、粉的、白的、闹着、飞来飞去、抚摸、酝酿、呼朋引伴、应和”等形容词和动词，把它们的“春”态写得生动可感，赋予了春天青春少年般地健康、活力等生命特征。这样，春天的景色就从形、声、味、色各方面显现了出来。在朱自清笔下，春的景色借助人各种感观的体验，以及作者精心的体味，完成了从植物到动物的状写，使景状物达到了极致。
六、利用多种修辞手法丰富景物内涵
描写春天的对联范文3
比较阅读，就是运用求同和求异的思维方法，将几篇内容和形式上相互有联系的读物放在一起比较分析，同中求异，或异中求同。“有比较才能鉴别”，这样才能更深刻地理解和把握它们的本质特点。
首先，要选好比较对象。选择比较读物的原则是要有内容可比较，要善于从不同的读物中发现它们在内容和形式上存在的各种联系，并从中抓住主要联系，这样才能准确地确定比较对象。比较对象可以是已读过的较熟悉的读物，也可以是未读过的读物，只要是相同点较多的都可以。如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》一个是咏春，一个是绘冬。两文描写的对象不同，但给人的感受以及表现手法却有很多相同之处：1.都给人以温馨之感。《春》中的“春”，春意浓浓；《济南的冬天》之“冬”，是温暖如春。2.都按照一定的顺序，从不同的角度描写事物。《春》按照盼春、绘春、赞春来写，《济南的冬天》按由近到远的顺序来写。3.都着眼于对象的整体描写。《春》从不同的角度具体描绘五幅图画，《济南的冬天》描绘了济南冬天的山水等景色。4.都大量运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物。5.都采用了“总―分―总”的结构。开头都总领全文，开启下文，中间都转入具体描写，结尾则总括全文。
第二，要确定比较范围。比较范围主要指内容和形式两方面。内容指读物的题材、人物、事件、环境、主题，形式指体裁、结构、线索、人称、表现手法、语言特色等。如周敦颐的《爱莲说》与刘禹锡的《陋室铭》在主题上都表达了作者高洁的品格和高雅的志趣；在表现手法上都采用了托物言志，以优美的骈句表情达意。这就可确定两文比较的范围：应以内容为主，形式为辅。比较的读物在内容上相似点较多，就可以确定比较的范围。如果文章可以比较的内容很多，也不必面面俱到，只要抓住重点内容比较即可。
第三，考虑确定比较点。即进行具体分析，用求同求异的思维方法，从总体上找出共同点，从具体上找出不同点。如陆游的《卜算子 咏梅》和的《卜算子 咏梅》同中有异，各有风韵。陆游的“梅”是清幽绝俗的白梅。词人托梅寄志，表现了标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。的“梅”是怒放枝头的红梅。作品表现出词人的乐观主义精神和把革命进行到底的斗争精神，歌颂了革命者敢于斗争、不为名利、乐于奉献的崇高境界。两词有许多共同之处：1.都写出了梅花不畏严寒的特点。2.都表现了梅花不与群芳争春的特点。3.都赞美了梅花的高尚品格。4.两位词人都以梅花自比，托梅寄志。两词也有明显不同之处：1.词中的梅花形象不同。陆游的“梅”是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，它象征了屡受排挤打击的主战派；的“梅”是傲寒俊俏、积极乐观的形象，它象征了革命者面临巨大困难时那种坚贞不屈的斗争精神。2.两词的感情基调不同。陆游这首词低调孤高，流露出一种孤芳自赏的情绪；这首词积极乐观，充满信心。
描写春天的对联范文4
一、善于观察，抓住景物的特点来描写
写景的关键方法就是要抓住景物的特点来描写。每个景物都有与众不同的特点，要善于细心观察，找到最能凸现景物特点之处。要想准确找到景物的特点，就要有一双慧眼。在观察景物时应选好观察点，或从上到下，或从下到上；或由表及里，或由里及表；或由远到近，或由近到远等等，必须按照一定的顺序细致深入的观察，搜索不同景物的独到之处，寻觅景物的特点。同样是树，森林中的和道路旁的树的颜色、枝干就是不同；同样是水，查干湖的水和松花江的水姿态各异。观察时间不同，景物状态也是不同的。《济南的冬天》里，老舍以抒情的笔调描写济南冬天的温晴天气，它和北风呼啸的北方冬天相比是沉静的，温柔的。抓住济南地形的特点，三面环山，这和北方的平原地区是有极大不同的，更能凸显济南冬天的温暖、舒适。济南冬天的山是秀气、美妙的，作者抓住小山的不同地段雪的特点，有点有面、稀稀疏疏、错落有致，简直就是一幅济南冬天小山卧雪图，美丽画卷展开而来，则是巧妙绝伦的树尖顶雪，想象奇特的蓝天嵌雪，多姿多彩的山坡饰雪，迷人惬意的山腰羞雪。说到这里就能看到济南冬天的雪真是让人浮想联翩，留连往返。济南冬天的特有景致那就是充满生机的碧水和蓝天相应，作者称它为蓝水晶。一片碧水流着满水的温柔，一片暖意中衬着那惹眼的、动人的绿，绿藻含情，柔柳带羞。澄澈的河水、清亮的天空，在水天相接处老舍让我们看到了济南冬天的温暖、柔美，这就展现出作者独特的写作手法，它是写景要善于抓住景物特征的范例。
二、学会运用多种感官来感知景物
要抓住景物特征，更需要学会用各种感官来感知景物，从景物的不同方面整体全面的描写刻画。这就要调动灵敏的听觉、敏感的嗅觉、触觉等。具体说来，视觉是靠眼睛观察感知景物的具体颜色、形状形态、结构特点等；听觉则是依靠耳朵来辨别景物的各种不同的声音；味觉是体验到景物本身的味道，有的汁液是酸酸的，有的水果是甜甜的，有的食物是辣辣的等等；触觉则是通过触摸感受到景物的冷暖、物品的软硬、厚薄，粗糙的还是细腻的，湿漉漉的还是干爽爽的……描写景物要运用多种感官来感知，才会使景物形成立体感觉，给人以丰富多彩的多角度美感。《春》是朱自清先生的美文。作者则是采用多种感官描写春天的景物的。首先描写春草，在人们无暇顾及时悄然“钻”出来，颜色是一派碧绿，整体的形态仔细看时是“嫩嫩的”，放眼望去，远处是一望无际的绿色；作者转为触觉描写，通过几个连续的动作，使人感受到春草的柔软、可爱。其次描写春花，作者通过视觉描写感受到各种各样的春花竞相开放的缤纷状态，看到五颜六色怒放的春花，又从嗅觉感知到春花的怡人香气。再次描写春风，从触觉方面写春风的温柔可亲，又从嗅觉写春风中混杂的各种新鲜气息，再从听觉写鸟儿的嬉戏、牧童的短笛。这无疑都在展示春天的热闹与生机。然后描写春雨，从视觉写春雨细细密密、绵绵不断，在春雨的洗礼下，春草颜色更鲜。在静静的夜晚，人们都在默默的感受春雨的美好、甘甜。作者借助各种感官细腻生动地描写春天，令人为之叹服。
三、善于运用多种修辞手法来描写景物
要使所描写的景物生动、形象、逼真，除了调动各种感官，还要善于运用多种修辞手法。常见的修辞方法可以是比喻、拟人、排比、反复、设问、夸张等，通过合理的想象和联想，使景物人格化，赋予静态的事物以灵性，让读者看到生命的旺盛。朱自清的《春》中有这样一组句子：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟”，使读者感受到春雨的细密轻盈，贴切生动的比喻和排比更加突出春雨的“随风潜入夜、润物细无声”的无私奉献，它是那样细，又是那样亮，让人置身春雨之中，倍感春雨的美妙。同样，《济南的冬天》老舍则是运用较多的拟人表现出济南冬天的温暖如春，生动可感，“那水呢，……把终年贮蓄的绿色全拿出来……就凭这绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”此处，作者把水赋予人格化，通过生动的描写表现冬天的暖意，又把垂柳拟人化，更能展现济南冬天的生机和活力。
朱自清的《春》中这样写花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”寥寥几字，就把桃花的红艳、杏花的明丽、梨花的素雅写得十分生动。那五彩缤纷的景象，栩栩如生。再如老舍的《济南的冬天》中这样写松：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”小山上青黑的矮松在小雪的装饰、映衬下，显得更加清幽、恬静，活灵活现。又如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
描写春天的对联范文5
一、善于点拨学生向文学艺术作品学习丰富的想象
让学生多了解文学艺术作品对培养想象的作用。我告诉学生，诗人和画家常常被认为是具有最丰富的想象力的。诗人和画家正是用他们的想象力，为我们描绘一幅幅形象生动的画面。如我在教《汉江临眺》这首诗时，其中有两句“江流天地外，山色有无中”这两句时，启发学生：“诗人王维的诗被苏轼称为‘诗中有画，画中有诗。’那么，请你展开想象，在你的头脑中将会出现一幅什么画面?”这两句写汉江水流汹涌，似向天地之外奔流而去，远山由于被江面蒸腾的水气所笼罩，“若有若无，时隐时现”，后面两句“郡邑浮前浦，波澜动远空”，写襄阳一带的城郭楼阁，远远望去似乎飘浮在前面的江面上，翻滚起伏的波澜好像撼动远处的天空也忽上忽下的。这两联突出地描绘了汉江水势的雄伟壮观。
诗人运用了想象和夸张的手法。在这首诗中，王维把画家的观察、诗人的思考、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地结合起来了。他巧妙地描绘了同时并列干空间的景物，生动地表现出自然界持续性的运动、变化。引导学生依据诗句想象并描述诗中所展现的富有动感的画面，在学生的头脑中就会留下深刻的印象。
二、善于激发学生头脑中的记忆。让他们再现生活中的经历，以展开想象
如我在教朱自清的《背影》一文时，文中写“父亲为我买橘子”，有一段文字写到：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去……用两手攀着上面……显出努力的样子。”我让学生在头脑中想象，父亲爬过铁道买橘子的情景。再想象一下自己的父亲在平时给自己留下印象最深的是什么?这样通过让学生想象加深了学生头脑中对父亲背影的印象，更能让学生体会出父亲对儿子的深厚感情。
三、善于通过点拨启迪来引导
描写春天的对联范文6
1. 藏头增趣味
藏头诗,又名“藏头格”,是诗歌中一种特殊形式的诗体,全诗每句的头一个字组成一个相对完整的意思,或人名,或地名,或一句祝福,等等。
例:明兮暮色虎下岭,日落西天惊百兽。恩泽似海不相忘,典叩苍昊与山君。最喜雨林物资丰,爱屋及乌是猛虎。老来享乐不孤独,虎啸神州傲称王。(诗《咏虎》)
这首诗每一句的第一个字连起来就是“明日恩典,最爱老虎”的意思,读来妙趣横生,饶有兴味。
2. 夸张显特征
为了突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象力,对事物的某些方面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染,这种修辞手法叫做夸张。
例:双睛忽动飞电回,层崖长啸阴风来。(选自陆游诗《虎洞》)
眼睛圆睁,竟令闪电回避,长啸一声,引来阴风阵阵,令人毛骨悚然。这两句诗运用夸张的手法,写出了老虎的威猛,令人生畏。
3. 反复表真情
根据表达的需要,重复使用同一词语或语句的修辞手法,叫做反复,又叫复辞。
例:春光春色源春意,虎将虎年扬虎威。/虎年喜虎劲攻关夺隘皆如虎,春节焕春光绣水描山总是春。
这两副对联中都运用了反复的修辞,每一副联中都含有三个“春”字和三个“虎”字,新颖的形式写出了虎年新春的喜庆,表达了对虎年虎气冲天的希冀。
4. 比喻添生动
比喻就是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物进行描写的修辞方法。
例:怒似苍鹰厉拳爪,炯然霹雳凝双眸。(选自乾隆诗《高其佩指头画虎》)
这里就运用了比喻的手法。老虎发怒犹如老鹰举利爪,睁大眼睛如霹雳一般犀利,生动地写出了老虎雄威,也表现出了高其佩用指头画老虎本领的高超。
5. 借喻含深意
借喻是比喻的一种,以喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。
例:迎虎年敢逐改革拦路虎,送牛岁勇当奉献老黄牛。
这幅对联中,借“拦路虎”比喻前进路上所遇到的障碍,借“老黄牛”比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人,蕴含丰富。正好“拦路虎”“老黄牛”这两个俗语与虎年、牛年相对应,这副对联确实很显功力。
6. 仿拟添幽默
仿拟就是对名言、警句、诗歌、台词等进行部分内容上的改造。使用仿拟手法可以“省工省料”,横添几分幽默。
例:陕西镇坪周正龙,假话骗尽英雄。年画老虎转头空。(网友作《临江仙》)
作者在这里仿拟了《三国演义》的开篇词《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空”,讽刺了曾经轰动一时的“周老虎事件”,生动活泼,妙趣横生。
7. 拟人增色彩
拟人就是把物当作人来描写,赋予物人的动作或思想感情。运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且增添色彩感情。
例:金牛昂首高歌去,玉虎迎春衔福来。
昂首高歌、迎春衔福等都是人的动作,却放在牛、虎的身上来进行描写。拟人的手法生动地写出了辞旧迎新的喜庆祝福,也表达了对牛、虎的喜爱。
8. 对偶出工整
我国古代诗歌中,对偶几乎是必用的手法,它使诗歌整齐、精炼。对联中更是常用对偶。学用对偶手法就是学习语言的锤炼功夫。
例:高云逐气浮,厚地随声震。彩章耀朝日,爪牙雄武臣。(选自唐代储光羲诗《猛虎词》)