描写青蛙动作的词语有哪些
1、(坎井之蛙)：坎井：坏井，废井。废井里的青蛙。比喻见识不多的人。
2、“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。
3、提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
4、问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我()
5、这是一只可爱的小猫。浑身长着黄白相间的毛，眼睛又大又亮，一条毛茸茸的尾巴总是竖立着。它喜欢吃鱼，总是围着鱼缸转悠。
6、(蛙鸣鸱叫)：鸱：鸱鸟。青蛙鸣，鸱鸟叫。比喻浅陋拙劣的文词。
7、(3)当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
8、活蹦乱跳(huóbèngluàntiào)，意思形容活泼、欢乐，精力旺盛的样子。
9、认读生字新词，会写生字词。
10、青蛙“噗通”跳进水里。这是拟声的形容词。“噗通”还可以用“噗呲”，反正是形容青蛙跳水的声音。
11、孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
12、小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说些什么呢，试着写一写吧：
13、部编版语文二年级上册教学计划
14、(反义词)见闻广博、高瞻远瞩、博古通今、卓有远见、见多识广
15、答：表示声音的词语：流水(哗啦)春雨(淅沥)炮声(隆隆)雷声(隆隆)秋风(飒飒)泉水(叮咚)树枝(嚓嚓)小溪(潺潺)鼓声(咚咚)开门(吱呀)磨刀(霍霍)书声(琅琅)狂风(呼呼)大雨(哗哗)小雨(沙沙)猪(嚎)狼(嗥)小猫(喵喵)小鸡(叽叽)小羊(咩咩)羊(咩)猿(啼)虎(啸)马(嘶)小鸭(嘎嘎)小牛(哞哞)牛(哞)小鸟(啾啾)狮(吼)小狗(汪汪)犬(吠)母鸡(咯咯)公鸡(喔喔)鹿(鸣)龙(吟)鹤(唳)青蛙(呱呱)鸽子(咕咕)蜜蜂(嗡嗡)蝉(鸣)莺(啼)鸦(噪)
16、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
17、动物(Animal)是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动或能够活动之物。包括人。
18、《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：(1)思路清晰，主线分明。(2)语言优美，生动形象。(3)情节生动，趣味性强。(4)插图精美，有助教学。
19、引导学生交流收获。
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21、妈妈告诉我，沿着小路就会走出天山。
22、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
23、(1)小青蛙跟着妈妈天天做什么？(捉害虫)“天天”这个词语告诉了你什么？(小青蛙很勤劳。)
24、蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。
25、问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
26、(3)小组分角色表演——戴上头饰分角色读一读、演一演。
27、舒：shū(舒服、舒展、舒适)
28、第四自然段的动词“蹲、披、露、鼓”将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
29、用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的？
30、用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。
31、棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
32、(1)出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。
33、过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。
34、表示声音的词语：流水(哗啦)春雨(淅沥)炮声(隆隆)雷声(隆隆)秋风(飒飒)泉水(叮咚)树枝(嚓嚓)小溪(潺潺)鼓声(咚咚)开门(吱呀)磨刀(霍霍)书声(琅琅)狂风(呼呼)大雨(哗哗)小雨(沙沙)猪(嚎)狼(嗥)小猫(喵喵)小鸡(叽叽)小羊(咩咩)羊(咩)猿(啼)虎(啸)马(嘶)小鸭(嘎嘎)小牛(哞哞)牛(哞)小鸟(啾啾)狮(吼)小狗(汪汪)犬(吠)母鸡(咯咯)公鸡(喔喔)鹿(鸣)龙(吟)鹤(唳)青蛙(呱呱)鸽子(咕咕)蜜蜂(嗡嗡)蝉(鸣)莺(啼)鸦(噪)
35、2死16伤，广西幼儿园砍人事件目击者发声，难道这么多好人都治不了一个精神病？
36、粽子是用箬叶包的，里面裹着糯米，中间有枣。
37、描写形状：要按照一定的顺序来描写形状，如从头到尾，从上到下，从里到外等等，层次要分明。
38、(示例)：～，所见不大；萤火之光，其亮不远。◎明·许仲琳《封神演义》第二十五回
39、问题设置一：上学的路上，明明一边()，一边()
40、练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到孩子的高兴和慈爱的感情。
41、提供兴奋的词语：(兴冲冲)(兴致勃勃)(欢天喜地)(兴高采烈)(忘乎所以)
42、培植(péizhí)：栽种并细心管理(植物)；扶植势力或培养人才。造句：人工培植的草地修整得整整齐齐，犹如一块块绿色的地毯。
43、有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
44、课外延伸，作业设计
45、(2)标出课文自然段序号。
46、在“一只青蛙精神抖擞地蹲在荷叶上，使劲儿歌唱。”这个原句里面，“精神抖擞”是形容人的形容精神振奋；“蹲”是形容人动作的词语；“歌唱”这个名词是表示人行为的，所以这句话是把青蛙当成人来描写的，也就是拟人的修辞手法。扩展资料拟人修辞方法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
47、出示课件，填空回顾课文。
48、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。
49、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
50、一年级下册语文第15课描写荷叶、荷花的词语有以下这些：荷花美丽高雅，深受人们喜爱；高雅的荷花散发着淡淡清香；圆圆的、绿绿的荷叶；荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
51、提供青蛙一年捉害虫相关数据：一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
52、(解释)：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
53、(蛙鸣蚓叫)：蚓：蚯蚓。青蛙鸣，蚯蚓叫。比喻浅陋的识见或议论。(蝇声蛙噪)：苍蝇、青蛙无休止地鸣叫。比喻低劣的、无病呻吟的诗文。
54、上面的文字取自《一个接一个》，读读上面的句子，再对比一下下面的句子，感受上有不一样吗？
55、看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话的解题技巧：
56、简单介绍，引入新课。
57、小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
58、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
59、【描写青蛙动作的词语有哪些】他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
60、温故知新，导入新课
61、提供相关词语：(兴高采烈)(神采飞扬)(欣喜若狂)
62、(怒蛙可式)：怒蛙：鼓足气的青蛙；式：太在车前横木上表示致敬。向鼓足了气的青蛙致敬，表示对勇士的尊敬。
63、妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
64、青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
65、(1)披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。
66、指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。
67、(解释)：灶没与水中，产生青蛙。形容水患之甚。
68、爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
69、提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做
70、问题设置三：有的小朋友()，有的小朋友()，还有的小朋友()
71、①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
72、拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
73、坎井之蛙：废井里的青蛙。比喻见识不多的人。
74、想象：被抓的蝌蚪会说些什么呢？
75、看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。
76、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
77、说一说小明抓小蝌蚪时的动作，表情和他从电视上知道青蛙是益虫，要保护青蛙，从书上查阅到青蛙可以吃害虫，幼年是蝌蚪，他会想些什么？
78、义无反顾的拼音、释义与造句
79、小鸭子捉不到虫子着急。
80、小公鸡不信，跟在小鸭子后面下了水。
81、他看见桃子就扔了玉米，去摘桃子。
82、造句：回想以前学生时代，不管什么时候，都会义无反顾奔向球场。
83、提供形容动作迅速的词语：(快马加鞭)(三步并成两步)(大步流星)(健步如飞)
84、河面上圆晕一圈一圈地荡漾开来了，原来是一群小蝌蚪游来了。又有一群小青蛙跳到了水里，它们带着自己的孩子；小蝌蚪在水里快活地游来游去，电线倒映在水中，多么像五线谱啊！小蝌蚪们就像是一个个音符，这里变成了一首天然的“乐章”。
85、想象：此时的蝌蚪又会说些什么呢？
86、每天天亮，喜鹊们叫着飞出去了。
87、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
88、(设计意图：给学生理解词语、运用词语的机会，这是低年级阅读教学的重点。)
89、搬：bān(搬家、搬运、搬动)
90、(2)读一读小青蛙捉害虫的资料。
91、一年级数学下册《加减混合口算题》8套
92、读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。
93、示例：妈妈，我们找你找得好辛苦啊！你怎么长这个样子呀？
94、根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？
95、白天，它喜欢在阳光下晒太阳。到了夜晚，只要“喵喵”的叫声一响起，老鼠们就不敢出来偷东西了，因为它是捉老鼠的高手！
96、比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家()
97、上面的文字取自《我多想去看看》，读读上面的句子，再对比一下下面的句子，看看有什么不同？
98、遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
99、动作：查阅《动物百科全书》，书上写着：“保护青蛙。”
100、②学生自由读，说说有什么不懂的词语。