自从孩子们上小学以来，随着汉语学习的不断深化和积累，对阅读理解能力的要求将如果我们只关注汉语课堂教学和学习，那么提高儿童的阅读理解能力可能真的很困难。同时，我们也应该清楚，阅读理解能力不仅限于汉语学习，还需要其他科目。
一些家长一直在为孩子阅读理解能力弱而感到头疼，但他们正在努力寻找原因。当然，很难帮助他们的孩子突破阅读理解的障碍。今天，我们将重点讨论阅读理解的主题。首先总结和分析儿童阅读理解能力薄弱的原因，然后给出解决方案。
1.缺乏专注力阅读，没有养成良好的阅读习惯
如果父母重视早期教育，他们会通过睡觉前讲故事或阅读图画书来培养孩子的阅读兴趣。然而，对于大多数父母来说，你可能只关注他们专注于阅读的链接，而忽视了培养孩子专注于倾听的好习惯。当孩子们自己阅读图画书时，在没有父母的正确帮助和指导的情况下，孩子们的眼睛很容易随意浏览，导致视觉集中能力无法培养。
在我这样说之后，父母可能会立刻明白这个问题，事实证明，你的孩子在小学后，阅读理解能力较弱，事实上，在童年早期已经埋葬了一个隐患，但你作为一个母亲或父亲并没有意识到这个问题。正是由于缺乏阅读注意力的培养，儿童才会逐渐发展出随机阅读。阅读自我控制能力差。阅读兴趣维持时间短等坏习惯，这些坏习惯对儿童阅读理解能力的发展有很大的影响。
2.跳读导致一句话，一段话的整体意思无法完全理解
由于缺乏长期的阅读注意力培养，孩子们会在随意阅读的过程中养成跳跃阅读的坏习惯。有时在阅读一个句子时，你不会逐字逐字地从左到右阅读，但可能会在任何时候跳起来，这很容易出现单词丢失或单词丢失的现象。想象一下，这种不完整的阅读，你怎么能正确地理解一个句子的意思呢?
如果跳跃阅读的问题很严重，可能会出现跳跃阅读的现象。这样，不仅一个句子不能完全理解，一个段落也不能完全理解，甚至根本不能理解。许多老师没有发现这种现象，所以家长找不到。当然，没有办法帮助孩子们纠正他们的不良阅读习惯。
3.没有提炼和概括，导致问题无法正确回答
要调查孩子的阅读理解能力，其中一个是必不可少的，那就是在阅读了一篇短文或一篇阅读材料之后，让孩子提炼和概括大意。如果你发现你的孩子不能做到这一点，那就意味着你的孩子没有经过系统的训练来提炼和概括。
由于缺乏提炼和总结能力，在回答中文阅读理解问题时，我们经常看到一些孩子特别容易失分，有时他们理解错误，有时他们只能在空的时候不回答。在回答数学应用问题时，阅读理解能力差，经常会出错。似乎无论哪门学科，都必须加强对提炼和概括能力的训练。
4.平时读书只追求故事情节，导致没有很好地培养抽象思维
从幼儿时期起，尽管许多孩子的父母开始培养他们的阅读兴趣，但他们往往只注重情节的追求，而忽视了儿童抽象思维能力的培养。所谓的抽象思维通常是指儿童的空间思维和想象力，即将平面文本转化为空间三维图像和场景的能力。
当一个孩子进入小学，如果他仍然只追求故事情节在阅读的过程中，而不是抽象思维，它会导致平淡的阅读现象，也就是说，他的眼睛只看到单词，他的大脑只想到故事情节，而不是丰富的情感从阅读。在回答阅读理解问题的过程中，经常会出现一种尴尬的情况，有一个想法，但不能说和写。
1.视觉专注——逐字逐句用眼阅读
阅读与眼睛是分不开的。如何让你的眼睛专注于你读过的每一个句子尤为重要。父母所能做的就是努力培养孩子的视觉专注力。实践本身并不复杂。有两种方法可以使用。一种是用白板或黑板抄写一个句子。你用鞭子指着孩子大声朗读。当孩子们能够跟随你的鞭子移动速度和停顿时，他们会慢慢地为孩子们建立起阅读的节奏感。然后继续扩展，从一个句子到几个句子，甚至一个段落，不断增强儿童视觉专注的耐力。
另一种方法是覆盖法来锻炼儿童的视觉注意力。正如我上面提到的，一些儿童在阅读过程中有跳跃现象。为了防止这种现象发生在他们的孩子身上，父母可以用尺子或白皮书覆盖他们读过的句子的下一行，这样可以避免孩子们随意转移眼睛的问题。如果同一行中也有跳跃现象，你最好使用右屏蔽法，让孩子通过移动覆盖物来阅读暴露的内容。
2.听觉专注-用耳朵仔细听有声朗读
听觉焦点不需要更多的解释。当然，这是耳朵听觉的焦点。对于许多阅读理解能力差的孩子来说，如果他们在过去接受过听觉焦点训练，答案往往是共同的，也就是说，没有。由于没有训练，孩子们在朗读时很难用耳朵倾听自己的声音。
还有两种方法可以训练孩子们的听觉注意力。一是让孩子们听别人读，然后复述。这是训练孩子们捕捉声音信号的基本方法，属于单向输入训练。另一种方法是大声朗读，用耳朵倾听。当孩子们能清楚地听到他们读过的声音，并能理解和复述原始内容时，就意味着双向输入训练已经达到了效果。
3.思维专注-整合视觉和听觉捕获的信息
视觉和听觉注意力训练本身只是为了让孩子们捕捉视觉和声音信号，而不是为了达到阅读理解的目的。哪个链接更糟糕?答案是思考注意力的训练。思考注意力是通过抽象思维在大脑中的整合，将视觉和听觉捕捉到的信息转化为自己的直观理解，或将其转化为生动的空间三维场景，无论是平面还是三维。
对于这个链接的训练，父母可以与孩子互动。在单向输入训练方法中，你让孩子闭上眼睛倾听，然后引导孩子基本上理解想象力的意义，看看孩子是否能想象生动的场景。如果孩子能做到这一点，那就意味着训练已经产生了效果。同样，在双向输入训练中，孩子可以亲自完成，家长可以观看、鼓励和引导。
1.把握一句话的主要大意，划关键词法
当家长通过一段时间的阅读理解和注意力训练孩子的基本技能时，他们可以进入阅读理解实践的应用环节。第一个内容是画关键词。我们都知道一个句子必须有主要的工作，然后是主语、谓语和宾语。虽然孩子们没有系统地学习语法知识，但孩子们很容易找到关键词。
有两种方法可以画出关键词。一种是直接选择。用铅笔在一个句子中画出关键词，最直观地反映一个句子的大意。另一种删除方法是用铅笔删除无用的修饰语，最后留下关键词。在进行这项培训时，家长必须做好指导工作。
2.通篇理解阅读内容大意的关键词串联法
通过以上的关键词绘制方法，你可以让孩子提取一个句子的主要思想，当内容中的关键词连接起来时会是什么样子?你不妨在白板或黑板上写下来，让孩子阅读，看看孩子通过阅读会想到什么。一般来说，孩子们会很高兴地发现，最初的阅读理解可以从复杂性变得简单。
关键词系列法对理解阅读内容有很大帮助。这是孩子们快速找到问题答案的有效方法。对于那些需要直接写原文作为答案的问题，只要他们掌握了这些方法，他们通常不会失分。它甚至可以提高阅读理解的效率，这可以节省儿童更多的时间回答其他问题。
3.进一步加强对阅读内容的理解，重点关键词反向拓展法
小学四年级和五年级后，一些阅读理解问题需要自己理解原意，并在写出答案之前转换成自己的单词。如何训练?我称这种方法为关键词的反向扩展方法，也就是说，让孩子们围绕关键词充分展示自己的想象力，然后说出自己的理解或想法。
在反向扩展方法中，父母需要提前做好家庭作业，或者你首先找到阅读理解问题的答案，做好心理准备，或者你使用你学到的方法来尝试。当孩子发现你如此认真地陪伴他进行培训时，孩子会保持良好的学习态度和兴趣。
为了提高儿童的阅读理解能力，父母往往需要注意父母和孩子的陪伴，并在陪伴的过程中加强父母和孩子之间的相互信任和娱乐。当孩子们觉得他们的父亲或母亲和他们一起学习时非常有趣或有趣时，他们自然会非常高兴。如果父母真的能通过乐趣来教学，那么很难应用我给出的方法。顺便说一句，我想解释一下，这些方法是在许多孩子身上练习后产生的。