三年级的小豆丁们，正站在童年的尾巴上，踮着脚尖往青春的门槛里探头探脑呢。这个年纪的作文，最怕的就是“结尾”二字——要么像断线的风筝，戛然而止；要么像灌了水的棉花，又空又长。呀，少年的结尾哪有复杂？它就该是放学路上兜里那颗没舍得吃的糖，甜丝丝的，带着点阳光晒过的暖意，让人忍不住咂摸咂摸嘴。今天咱们就掰开了揉碎了聊聊，怎么让三年级娃的作文结尾，像小溪里的鹅卵石，自然又好看。
你有没有发现，小朋友写作文时，写到结尾就像踩到香蕉皮——要么“砰”地撞上墙，要么“哧溜”滑进沟里。我闺女前阵子写《我的妈妈》，开头“我的妈妈有一双会说话的眼睛”，中间列举了三件妈妈的好事，结尾来一句“这就是我的妈妈，我爱我的妈妈”。老师批语：“结尾像白开水，喝不出味儿。”这怪不得孩子，他们脑子里装着满当当的故事，可一到“收尾”就犯迷糊。为啥呢？
好的少年结尾，不是“编”出来的，而是“活”出来的。就像我们小时候抓蜻蜓，追着追着，蜻蜓飞走了，我们站在原地笑一笑——那笑容，就是最好的结尾。
别急着让孩子背“金句大全”，先教他们观察生活里的“结尾时刻”。比如：放学铃声响起时教室里的动静，蛋糕吃到最后一块时的表情，动画片片尾曲响起时你会不会跟着哼两句。这些藏在日常里的“小尾巴”，才是最好的写作素材。下面这几个技巧，简单到孩子听完就能用：
三年级孩子的作文，最缺的就是“画面感”。结尾如果能让读者闻到香味、听到声音、摸到质感，那就像给故事穿上了一件小毛衣，暖乎乎的。比如写《第一次包饺子》，与其写“我学会了包饺子”，不如写：“最后那个歪歪扭扭的饺子，被妈妈放进锅里煮。当热腾腾的饺子端上来时，我盯着自己包的那个，它像个小元宝，皮薄得能看见里面的馅儿，咬一口，韭菜的香味混着肉香，在嘴里炸开——原来自己动手吃的，就是香！”
你看，这里没有总结，只有“看饺子形状”“闻香味”“咬一口”这些小动作，可读完就像自己也吃了一口似的。
孩子写对话时总爱“说教”，最真实的结尾，往往是一句简单的话。比如写《我的好朋友》，可以这样结尾：“放学路上，他突然停下来，从兜里掏出一颗糖塞给我：‘你今天帮我捡了笔，这个给你。’我剥开糖，橘子味的甜一直甜到心里。他笑嘻嘻地说：‘明天一起上学啊！’像只小兔子似的蹦蹦跳跳跑远了。”
没有“他是我最好的朋友”这种直白的话，可“塞糖”“笑嘻嘻”“蹦蹦跳跳”这些细节，已经把友情写得明明白白。就像我们小时候，好朋友之间哪多“我爱你”，一个眼神、一颗糖，就够了。
三年级孩子爱问“为什么”，那结尾不妨也留个问题。比如写《观察蚂蚁搬家》，结尾可以写：“蚂蚁们排着队，扛着比它们还大的饼干屑，一直往墙缝里钻。我蹲在那里看了好久，它们到底要把饼干藏到哪里去呢？明天我还要来看看，说不定能发现它们的秘密仓库！”
这种结尾就像讲完故事后眨眨眼，说“想知道后来吗？下次告诉你”，孩子会觉得写作文像探险一样有趣。
孩子写动作时容易写成“流水账”，但如果结尾是一个有意义的动作，就像给故事按下了“暂停键”，让人回味。比如写《帮奶奶种花》，结尾可以写：“我扶着奶奶站起来，她拍了拍手上的土，笑着摸了摸我的头。我看着那盆刚种下的太阳花，花瓣在阳光下闪着光，像在对我笑。我学着奶奶的样子，轻轻给它浇了点水，水珠落在叶子上，滚来滚去，像一颗颗透明的小珍珠。”
没有“我懂得了要孝顺老人”这种大道理，可“摸头”“浇水”“看水珠”这些动作，已经把温暖传递出来了。
三年级孩子的想象力是天生的，结尾让他们“飞”一会儿，作文会变得特别有意思。比如写《未来的教室》，可以写：“未来的教室没有黑板，墙上是一块大屏幕。老师用手指一点，屏幕上就出现了恐龙。我伸出手，想摸摸恐龙的爪子，突然，屏幕里的恐龙眨了眨眼，好像要跳出来一样！我吓得往后一躲，哈哈，原来这是教室里的‘VR眼镜’在跟我开玩笑呢！”
这种结尾把现实和想象混在一起，就像孩子做的梦，有点傻，却特别可爱。
光有技巧还不够，得知道哪些“坑”不能踩。我见过太多孩子，好不容易写出个好故事，结尾一“翻车”，全白搭了。就像搭积木，眼看要搭到顶，最后一块一放，“哗啦”全塌了。下面这些“雷区”，赶紧让孩子记在小本本上：
| 雷区一：“万能结尾”滥用 | 比如“这真是一次难忘的经历”“我爱我的家人”……这些话放在哪篇作文里都行，等于啥也没说。 |
| 雷区二：结尾突然“拔高” | 前面写“我和爸爸去放风筝”，结尾突然来句“我明白了父爱如山”，太刻意，孩子自己都不信。 |
| 雷区三：结尾“画蛇添足” | 故事明明已经结束了，非要再加一句“我以后要怎么做”，就像吃完饭还要再塞一口馒头，撑得慌。 |
| 雷区四：结尾“戛然而止” | 前面写“我正在找我的小猫”，结尾直接没了，像听故事听到最精彩处，突然被掐断脖子。 |
啊，最好的结尾，就是“刚刚好”——就像给气球打气，打满了会炸，打少了瘪着，打到七分饱，圆滚滚、轻飘飘，刚好能飞上天。
很多家长觉得，写作文得靠“范文”，不然。三年级孩子的作文，最好的“范文”就是他们的生活。比如学完《秋天的雨》，课文结尾是“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。孩子可以模仿，但更重要的是让他们观察自己身边的“秋天的雨”：“放学时，雨停了，地上有个小水洼，我踩过去，溅起的水花在阳光下亮晶晶的，像撒了一把碎星星。妈妈笑着说：‘你看，秋天的雨把世界洗得多干净呀！’”
你看，没有“丰收的歌”“欢乐的歌”，可“踩水洼”“妈妈笑”这些真实的瞬间，比任何华丽的句子都有力量。就像教育家苏霍姆林斯基说的：“让孩子用眼睛看见世界，用心灵感受生活，他们的笔尖自然会流淌出真实的文字。”
辅导孩子写作文，最忌讳“你这样写不对”“你应该那样写”。三年级孩子需要的是“脚手架”，不是“标准答案”。下面这三招，家长可以在生活中悄悄用起来：
记住，孩子的作文不是“作品”，是“脚印”。歪歪扭扭没关系，只要是他自己一步一步走出来的，就是最美的风景。
我邻居家的娃，三年级，以前写作文结尾永远是“今天真开心”。后来我带他观察小区里的流浪猫，他写：“那只橘猫总在花坛边晒太阳，我每天放学都给它带点火腿肠。今天它没来，我找了很久，发现它在草丛里睡觉，肚子鼓鼓的，旁边还有几只小猫。我轻轻把火腿肠放在它旁边，没吵醒它。回家的路上，我想，它一定是当妈妈了吧。”
你看，没有“今天真开心”，可“找猫”“放火腿肠”“想当妈妈”这些细节，把一个孩子的温柔写得清清楚楚。后来他妈妈说，孩子现在写作文，会主动问：“妈妈，我写到这里，是不是该停了？停在哪里最甜？”
这就是成长啊。就像小树苗长叶子，一开始只有稀稀拉拉几片，后来不知不觉，就枝繁叶茂了。
三年级的孩子，就像刚学会走路的小企鹅，摇摇晃晃，却一步一个脚印。他们的作文结尾，不需要多么华丽，只需要像小企鹅的脚印一样，真实、可爱，带着一点点海风的咸味。下次再写“结尾”，不妨让孩子停下来，想想：如果这个故事是一颗糖，剥开糖纸后，最甜的那一口，是什么味道呢？说不定答案就藏在昨天傍晚的晚霞里，藏在上次妈妈递过来的那杯温水里，藏在书包里那块没舍得吃的饼干里呢。
版权声明：本站内容为网页知识大全所有，严禁复制，转载，其他部份为用户投稿，如有侵权请速告知，我们将会在24小时内删除；
