哎，说到三年级下册的作文，可真是让人又爱又恨啊！我家那个小家伙，每次写作文就跟挤牙膏似的，半天憋不出一个字来。我陪着他一起翻课本、找范文，那叫一个费劲。后来我发现，与其让他凭空瞎编，不如给他一些“脚手架”，也就是一些特别好用、特别能打开思路的句子。今天就来跟大家聊聊，我们是怎么从《某某》这本（或者这类）书里，淘到不少宝贝句子的，希望能给同样头疼的家长们一点点启发。
你知道吗？我儿子作文的开头，十有八九都是“有一天，天气晴朗，我和妈妈去公园玩。” 每次看到我都想笑，又有点想哭。这开头也太“万能”了，万能到一点新意都没有。后来我就跟他一起琢磨，怎么才能让开头像一块小磁铁，一下子把老师的目光吸过来。我们从《某某》里学到了不少门道。
《某某》里好像有一篇写小动物的，开头就是“‘叽叽喳喳，叽叽喳喳！’窗外，一群麻雀在枝头开起了热闹的音乐会。” 你看，多有意思！我立刻就跟我儿子说：“你看，人家不直接说‘早上我听到鸟叫’，而是把鸟叫声写出来，我们读者一下子就好像听到了一样，对不对？”
我们马上就试了试。写春天，我们就写“‘滴答，滴答’，春雨像小珍珠一样，敲打着我的窗户。” 写家里的小狗，我们就写“‘汪！汪汪！’我们家的小花狗一看见我回家，就扑过来，摇着尾巴欢迎我。” 儿子一下子就明白了，原来开头可以这么“吵”闹，这么有画面感。
这个方法简直太棒了！直接把人物之间的对话扔在最前面，一下子就能把读者拉进故事里。比如《某某》里可能有这样的开头：“‘快点，快点！要迟到了！’妈妈一边帮我整理书包，一边着急地喊。”
我跟儿子说：“你看，这个开头，我们一下子就知道，这个小朋友可能要迟到了，妈妈很着急。我们根本不用介绍这是谁，在干嘛，对话全告诉我们了！”
这样一来，作文的开头就不再是干巴巴的陈述，而是充满了生活气息的小片段，儿子觉得特别好玩。
有时候，开头不用写具体的事，可以直接写心情或者感觉。这种句子特别适合写一些比较细腻的情感。《某某》里或许有这样温柔的句子：“我的心怦怦直跳，像揣了一只活蹦乱跳的小兔子。”
我跟儿子说，这些句子就像我们心里的“天气预报”，别人一看就知道你当时是什么心情。这样一开头，整个文章的感情基调就定了。
开头解决了，中间的部分又是老大难。很多小朋友的作文，中间就是一本“流水账”，A事件，B事件，C事件，一点逻辑和重点都没有。我跟儿子说，中间部分得有“肉”，得有让你印象最深刻的地方。我们从《某某》里学到了怎么把“肉”写肥。
这个方法是我从《某某》里学到的，简直是“万能法宝”！就是让你用上眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，去观察一件事物。比如写一个苹果，不能只说“这是一个苹果”。
我跟儿子一起做游戏，我拿一个东西，让他用五官去描述。一开始他说不出来，我就引导他：“你看到了什么颜色？什么形状？”“你闻到什么味道了？”“摸起来感觉怎么样？”慢慢地，他就能写出很具体、很生动的句子了。比如写春天的花，他就能写出：“迎春花金黄金黄的，像一个个小喇叭，风一吹，好像在说：‘春天来啦！’我闻了闻，有一股淡淡的清香。” 这不就比“春天有很多花”强多了吗？
三年级的小朋友，正是想象力最丰富的时候。比喻和拟人就是他们想象力的翅膀。《某某》里肯定有很多这样的好句子，把普通的事物写得特别有趣。
我跟儿子说，用上这些句子，你的作文就会“发光”。我们就从模仿开始，看到什么，都试着打个比方。比如看到柳树，我们就说“柳树的枝条像长长的辫子”。看到下雨，我们就说“雨点像小鼓手，在屋顶上敲鼓”。现在，他有时候自己都能想出很棒的比喻呢！
一篇好的作文，不仅要写你做了什么，更要写你当时心里在想什么。这才是最真实的部分。《某某》里的人物，他们的心里活动写得特别清楚。比如，可能写一个小朋友第一次上台表演，心里会想：“我会不会忘词呀？台下多双眼睛看着我，我好紧张啊！”
我就跟儿子说，写作文的时候，就像在心里放一个小电影，把你的担心、害怕、开心、难过都写出来。比如写考试没考好，不能只写“我考了60分”，要写“我看到试卷上的‘60’分，心里像打翻了五味瓶，又难过又后悔。我想，回家妈妈会不会批评我呀？” 这样一写，别人就能感受到你的心情，作文也就更有感染力了。
作文的结尾，就像一场演出的谢幕，得漂亮，得有余韵。很多小朋友的结尾就是“今天真开心啊！” 或者“这件事真有意义！” 虽然没错，但有点太简单了。我们从《某某》里学到了几种“高级”一点的结尾方法。
就是简单说说通过这件事，你明白了什么道理，学到了什么本领。这个方法最稳妥，也最常用。比如写学骑自行车，结尾可以写：“虽然我摔了好几次，但是最后我终于学会了。我明白了，做任何事情都不能怕困难，只要坚持，就一定能成功。”
我跟儿子说，这个“收获”不用太大，一点点小感悟都行。比如和同学分享玩具，收获了友谊；帮妈妈做家务，体会到了辛苦。这样结尾，能让你的作文更有深度一点。
这种结尾特别有意思，让人读完之后，还会忍不住去想“后来呢？”。比如写种了一颗小豆子，结尾可以写：“我每天都去看看它，盼望着它快快长大。我想，明天它会不会给我一个惊喜呢？”
我跟儿子说，这种结尾就像在故事后面画了一个问号，或者一个省略号，留给读者自己去想象。我们试过写完一个故事，加上一句“我真希望明天还能有这样的快乐！” 感觉一下子就不一样了。
就是结尾再回到一个具体的、美好的画面上，让人回味无穷。比如写日落，结尾可以写：“太阳慢慢地躲进了山背后，只留下一片美丽的晚霞，把天空染成了橘红色。真美啊！”
这种方法用在写景或者写一件开心的事情上特别合适。我跟儿子说，你可以在文章的再“拍”一张最美的“照片”给读者看，这样大家就会记住你的作文了。
不如直接给大伙儿整理一个我们常用的“句子小宝库”。这些句子有的是从《某某》里学来的，有的是我们自己根据那个感觉编的，希望能帮到大家。
| 类型 | 适用场景 | 参考句子 |
| 开头（声音） | 写动物、天气、家里发生的事 | “喵~”一声，我家的小花猫跳到了我的腿上。 “哗啦啦”，下大雨了，雨点像豆子一样砸下来。 “叮铃铃”，上课铃响了，我们赶紧跑回教室。 |
| 开头（对话） | 写和别人的互动、冲突 | “你快点，别磨蹭了！”妈妈在门口大声催我。 “这个玩具是我的！”我和好朋友小明争了起来。 “爸爸，我能吃一块冰淇淋吗？”我可怜巴巴地问。 |
| 开头（感觉） | 写心情、第一次做某事 | 我的心怦怦直跳，紧张得手心都出汗了。 今天我一整天都乐呵呵的，嘴角都快合不拢了。 拿到新课本，我高兴得像只刚得到糖的小兔子。 |
| 中间（五官） | 写具体事物、场景 | 这个橘子又大又圆，闻起来香香的，剥开一瓣，放进嘴里，酸酸甜甜的，真好吃！ 秋天来了，枫叶火红火红的，像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 |
| 中间（比喻/拟人） | 让描写更生动 | 天上的星星一闪一闪的，像无数双亮晶晶的眼睛。 小溪唱着欢快的歌，一路奔向远方。 春天来了，柳树姑娘梳着自己长长的辫子，在河边照镜子。 |
| 中间（心理活动） | 写出真情实感 | 我偷偷地想：要是我也能拥有这样的玩具就好了。 我心里七上八下的，不知道老师会怎么说我。 看着妈妈疲惫的样子，我心里真不是滋味。 |
| 结尾（收获） | 记事、写经历 | 通过这件事，我明白了团结就是力量的道理。 我不仅学会了画画，还感受到了创造的快乐。 原来帮助别人，自己也能收获到满满的幸福。 |
| 结尾（想象/画面） | 写景、开心的经历 | 夜深了，月亮婆婆笑眯眯地看着进入梦乡的我。 看着天边的彩虹，我的心里也开出了一朵美丽的花。 回家的路上，我的嘴里还回味着那串糖葫芦的甜。 |
当然啦，这个宝库只是个参考，最重要的是要鼓励孩子用自己的话去说，去写。不要让他们觉得这些句子是“标准答案”，而是让他们觉得，哦，原来作文可以这么写，这么有趣！
我还想跟各位爸爸妈妈说一句，辅导作文真是个慢功夫，急不得。多带孩子去观察生活，去体验生活，哪怕只是在楼下看看蚂蚁搬家，在公园里看看花草，这些都是最真实的素材。当孩子有话想说的时候，我们再把这些“句子工具”递给他，他才能真正用起来。希望我们的小宝贝们，都能爱上写作，写出属于自己的、充满童趣的小故事！
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