小学五年级句子训练题大全及答案
哎，说到辅导娃儿作业，当爹妈的是不是头都大了？特别是语文，那句子训练，简直像绕口令一样，一会儿扩句，一会儿缩句，一会儿又是病句修改，看得我眼花缭乱。我家那小子，五年级了，每次做到句子练习就抓耳挠腮，不是缺胳膊少腿，就是颠三倒四。没办法，当爹的总不能干看着，只能硬着头皮陪他一起琢磨。这不，我就把他做过的那些题，加上我自己从书上、网上淘来的好题，整理了一份《小学五年级句子训练题大全及答案》。这里面有我陪他一起“踩坑”的经验，也有我们一起“过关斩将”的喜悦，希望能给同样头疼的家长们一点点帮助。
一、 句子“变形记”——扩句与缩句
这个部分，我管它叫“句子变形记”。扩句，就是给句子“增肥”，让它变得更丰满、更具体；缩句呢，就是给句子“瘦身”，去掉多余的“赘肉”，只留下主干。这俩放一起学，孩子最容易搞混。我一开始就是这么跟我家小子解释的，嘿，他居然真明白了！
1. 扩句练习：让句子“活”起来
扩句不是瞎添词，得有讲究。就像画画，不能把画面涂得乱七八糟。我们要抓住句子的“主心骨”（主干），给它添上合适的“枝叶”（修饰成分），比如时间、地点、什么样的、怎么样地等等。记住，添的词要和原句意思搭，不能牛头不对马嘴。
【练习一】
请给下面的句子加上合适的修饰词语，让句子更生动。
-
1. 小鸟唱歌。
-
2. 小河流动。
-
3. 同学们做操。
-
4. 老师批改作业。
-
5. 太阳升起来了。
【参考答案】
-
1. （示例）可爱的小鸟在枝头欢快地唱歌。（可以加上“什么样的小鸟”、“在哪里”、“怎么样地唱歌”）
-
2. （示例）清澈的小河欢快地向前流动。（可以加上“什么样的小河”、“怎么样地流动”）
-
3. （示例）操场上，同学们认真地做广播体操。（可以加上“在哪里”、“怎么样地做操”）
-
4. （示例>）深夜，办公室的灯还亮着，王老师正在认真地批改我们的作业。（可以加上“时间”、“什么样的老师”、“怎么样地批改”）
-
5. （示例）清晨，一轮火红的太阳从东方慢慢地升起来了。（可以加上“时间”、“什么样的太阳”、“怎么样地升起来”）
我家小子一开始扩句，就爱堆砌辞藻，比如“美丽的小鸟在非常非常开心地唱歌”，听着就别扭。我就告诉他，“非常”用一次就够了，或者换个词，比如“欢快”、“尽情”。扩句是为了让句子更美，不是字数越多越好。
2. 缩句练习：给句子“减减肥”
缩句和扩句是反着来的，它要求我们把句子中“的、地、得”前面的修饰词，还有表示时间、地点、数量、程度等的词语，统统去掉，只留下“谁（什么）+干什么（怎么样/是什么）”。这个“的、地、得”可是个关键，有时候一个词就能决定能不能删。
【练习二】
请把下面的句子缩到最简，只保留主干。
-
1. 美丽的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。
-
2. 老师的亲切话语深深地印在我的心里。
-
3. 我们班的三个同学积极地参加义务劳动。
-
4. 那座雄伟的长江大桥是我国工人叔叔建造的。
-
5. 晶莹的露珠在翠绿的荷叶上滚来滚去。
【参考答案】
-
1. 蝴蝶飞舞。（“美丽的”修饰蝴蝶，“在花丛中”是地点，“快乐地”修饰飞舞，这些都去掉，剩下“蝴蝶飞舞”）
-
2. 话语印在心里。（“老师的”修饰话语，“亲切的”修饰话语，“深深地”修饰印，去掉后剩下“话语印在心里”）
-
3. 同学参加劳动。（“我们班的”修饰同学，“三个”是数量，“积极地”修饰参加，去掉后剩下“同学参加劳动”）
-
4. 大桥是建造的。（“那座雄伟的”修饰大桥，“长江”是大桥的名称，“我国工人叔叔”是建造者，去掉后剩下“大桥是建造的”）
-
5. 露珠滚来滚去。（“晶莹的”修饰露珠，“在翠绿的荷叶上”是地点，去掉后剩下“露珠滚来滚去”）
缩句的时候，最容易出错的就是把“的、地、得”后面的词也一并删掉，或者把不该删的主语、谓语给删了。比如“老师的亲切话语”，缩句时“老师的”可以删，但“话语”这个主语不能删。我就让小子用“划线法”先找出主干，再慢慢删，这样就不容易错了。
二、 句子“医生”——病句修改
病句修改，我管它叫“句子医生”。咱们平时说话写句子，有时候也会“生病”，比如成分残缺、搭配不当、重复啰嗦等等。当个“小医生”，给句子“治治病”，也是挺有意思的一件事。这个部分，对语感要求高一点，多练练就好了。
1. 常见“病症”及“药方”
修改病句，先得“诊断”出它得了什么“病”，才能“对症下药”。常见的“病症”有这么几种：
-
成分残缺：句子不完整，缺胳膊少腿。比如“通过这次活动，使我受到了教育。”（“通过”和“使”重复，导致缺少主语，去掉“通过”或“使”其中一个）
-
搭配不当：词语和词语不“般配”。比如“我们要发扬和改正自己的缺点。”（“发扬”和“缺点”不能搭配，“缺点”只能“改正”）
-
重复啰嗦：意思相同的话说了好几遍。比如>他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。”（“经常”和“一贯”意思重复，去掉一个）
-
语序不当：词语的顺序不对。比如“我们学校的教育质量一年比一年提高很快。”（“一年比一年”已经表示了“提高”的趋势，“很快”可以去掉，或者调整语序为“提高得很快”）
-
前后矛盾：句子的意思前后不一致。比如>我今天肯定一定会来参加你的生日派对的。”（“肯定”和“一定”意思重复，且“肯定”和“会”搭配即可）
2. 病句修改“实战演练”
【练习三】
下列句子都有毛病，请用修改符号在原句上修改，或者写在横线上。
-
1. 通过这次学习，使我明白了做人的道理。
-
2. 我们班的王晓明同学，乐于助人。
-
3. 造纸是我国古代的四大发明。
-
4. 我忍不住不禁笑出声来。
-
5. 秋天的北京是一年中最美的季节。
【参考答案】
-
1. （病因：成分残缺，缺少主语）修改为：通过这次学习，我明白了做人的道理。或者：这次学习，使我明白了做人的道理。
-
2. （病因：成分残缺，缺少谓语，句子不完整）修改为：我们班的王晓明同学，乐于助人，大家都喜欢他。（或者补充其他合适的谓语）
-
3. （病因：搭配不当/概念不清，“造纸”是“四大发明”之一，不能说“造纸是四大发明”）修改为：造纸术是我国古代的四大发明之一。
-
4. （病因：重复啰嗦，“忍不住”和“不禁”意思相近）修改为：我忍不住笑出声来。或者：我不禁笑出声来。
-
5. （病因：前后矛盾，“秋天”和“一年中最美的季节”在逻辑上，如果北京最美的是秋天，可以说，但通常“季节”和“秋天”搭配，这里更像是语序或逻辑问题，修改为：北京的秋天是一年中最美的季节。或者：秋天，北京是一年中最美的季节。）
修改病句，有时候不止一种改法，只要句子通顺、意思正确就行。我家小子一开始就怕改病句，觉得像猜谜一样。我就告诉他，这就像医生看病，先找症状，再开药方，多看几个病例，自然就有经验了。我还特意找了一些有趣的病句让他改，他慢慢就觉得不枯燥了。
三、 句子“化妆师”——仿写句子
仿写句子，这可是个“技术活”，就像是给句子“化妆”，既要化得好看，又要化得有自己的特点，不能照葫芦画瓢，画得一模一样。仿写的关键是，要抓住例句的“骨架”（结构特点）和“灵魂”（修辞手法），用新的内容去填充。
1. 仿写“小技巧”
要想仿写得好，得“看懂”例句。它是什么结构？是“谁+怎么样地+干什么”，还是“什么样的+什么+怎么样”？它用了什么修辞手法？是比喻、拟人，还是排比、夸张？把这些看明白了，才能动手仿写。
-
仿写结构：比如例句“春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花。”是“什么+怎么样，+怎么样了+什么，+怎么样了+什么。”仿写时就可以用“夏雨下，下醒了青蛙，下乐了池塘。”
-
仿写修辞：比如例句“书是人类进步的阶梯。”用了比喻。仿写就可以是“时间是一条永不停息的河流。”
2. 仿写“大挑战”
【练习四】
请仿写下面的句子，注意保持句式一致和修辞手法相同。
-
1. 例句：如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。
仿写：
-
2. 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像花枝招展的小姑娘，笑着向我们走来。
仿写：
-
3. 例句：下课了，同学们像快乐的小鸟一样涌出教室。
仿写：
-
4. 例句：这难道不是一个伟大的奇迹吗？
仿写：
-
5. 例句：我爱我的祖国，我爱她壮丽的山河，我爱她悠久的历史。
仿写：
【参考答案】
-
1. （仿写结构：如果你是……就……；如果你是……就……。仿写内容：新的、积极的）示例：如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗；如果你是一颗螺丝钉，就坚守一个岗位。
-
2. （仿写修辞：比喻，将春天比作两种不同的事物，并描述其特点。仿写内容：其他季节或美好事物）示例：夏天像热情奔放的少年，浑身充满了活力；夏天像燃烧的火焰，热情地拥抱大地。
-
3. （仿写修辞：比喻，将同学们比作“快乐的小鸟”。仿写内容：其他动物或事物，描述其状态）示例：运动会场上，运动员像离弦的箭一样冲向终点。
-
4. （仿写修辞：反问，用疑问的形式表达肯定的意思。仿写内容：肯定的事实）示例：这难道不是我们学习的榜样吗？
-
5. （仿写结构：我爱……，我爱她……，我爱她……。仿写内容：对其他事物的热爱，并列结构）示例：我爱我的老师，我爱她谆谆的教诲，我爱她无私的奉献。
仿写句子最能体现孩子的词汇量和想象力。我让小子平时多读书，多积累好词好句，这样仿写的时候才能信手拈来。有时候，我也会和他一起玩“仿接龙”的游戏，我说上半句，他仿写下半句，还挺有趣的。
四、 句子“建筑师”——句式转换
句式转换，就像是“建筑师”，用不同的“建筑材料”（句式）搭建出功能不同但本质相同的“房子”（意思）。常见的转换有：“陈述句”和“反问句”的转换，“把”字句和“被”字句的转换，“直接引语”和“间接引语”的转换。这个部分，逻辑性要强一点。
1. 陈述句与反问句的转换
这两句转换，关键在于语气和标点。陈述句是客观陈述，反问句是加强语气，明知故问。转换时，陈述句变反问句，要加“难道……吗”、“怎么……呢”等，句末用问号；反问句变陈述句，则要去掉这些词，句末用句号，并且有时要否定词变肯定，肯定变否定。
【练习五】
按要求改写句子。
-
1. 陈述句变反问句：我们应该珍惜宝贵的学习时间。
-
2. 反问句变陈述句：难道这不是一个令人振奋的消息吗？
【参考答案】
-
1. 我们难道不应该珍惜宝贵的学习时间吗？
-
2. 这是一个令人振奋的消息。
2. “把”字句与“被”字句的转换
这两个句式，都是强调动作的承受者。“把”字句是“主语+把+宾语+动词”，强调主语对宾语的处置；“被”字句是“主语+被+宾语+动词”，强调主语是动作的承受者。转换时，把“把”字句的宾语变成“被”字句的主语，“把”字句的主语变成“被”字句的宾语（有时可以省略“被”字的宾语）。
【练习六】
按要求改写句子。
-
1. “把”字句变“被”字句：清洁工把街道打扫得干干净净。
-
2. “被”字句变“把”字句：小明的作业被大风刮跑了。
【参考答案】
-
1. 街道被清洁工打扫得干干净净。（街道被打扫得干干净净。）
-
2. 大风把小明的作业刮跑了。
3. 直接引语与间接引语的转换
这个稍微复杂一点，就是把别人说的话直接转述出来。转换时，要注意人称的变化、标点符号的变化（引号去掉，加上逗号），有时还要根据上下文调整词语，比如“这”、“那”、“现在”、“昨天”等。
【练习七】
按要求改写句子。
-
1. 直接引语变间接引语：张老师对小明说：“你这次进步很大，继续努力！”
-
2. 间接引语变直接引语：妈妈告诉我，她明天要去看望外婆。
【参考答案】
-
1. 张老师对小明说，他（小明）这次进步很大，让他继续努力。（注意“你”变成“他”，“！”变成“。”）
-
2. 妈妈说：“我明天要去看望外婆。”（注意“我”不变，“。”不变，引号加上）
句式转换，特别是直接引语变间接引语，人称变化是个难点。我就让小子记住一个原则：谁说的，就以谁的立场来转述。比如爸爸对儿子说“你妈妈”，转述的时候，儿子就要说“我妈妈”。多练几道题，慢慢就找到感觉了。
