哎，说起摘抄本，我可太有发言权了！从三年级开始，我的摘抄本就换了三个了。一开始就是个小本子，随便写写画画，后来发现不行，好句子太多，本子太小，字写得又大，很快就写满了。现在这个是妈妈给我买的硬壳笔记本，厚厚的，封面还画着小猫咪，我可喜欢了！老师说，摘抄不是简单地抄下来，还要理解，还要会用。这话我记住了，我的摘抄本里，不光有句子，还有我自己的想法呢！
以前我也觉得，摘抄就是老师布置的作业，为了应付检查。后来我发现，我错了！真的错了！有一次，我们写一篇作文，题目是《我的妈妈》。我想了半天，不知道怎么写妈妈才好。后来翻到我的摘抄本，里面有一句话：“妈妈的眼睛像一口深井，里面装满了温柔和关爱。”哇！我当时就觉得这句话太棒了！一下子就把我对妈妈的感觉写出来了。从那以后，我就爱上了摘抄。
摘抄就像给我们的“小脑袋瓜”里存钱。平时读到的好句子、好词语，就像一块块零钱，存进去，等到写作文的时候，就能把它们“取”出来，组合成一篇好文章。你看，那些大作家，他们的脑子里肯定存了好多好多“钱”呢！
而且，摘抄还能让我们变得更细心。平时看书、读课文，我们会下意识地去找那些写得特别好的地方，就像在寻宝一样。这样一来，我们的阅读能力也会悄悄地提高哦！
刚开始摘抄的时候，我啥都抄，看到一句长的就抄，看到一句短的也抄。结果我的摘抄本乱七八糟的，想找的时候根本找不到。后来我跟同桌“学霸”李明取经，他教了我几个小方法，现在我的摘抄本可是井井有条，用起来可方便了！
好了，是不是已经等不及要看我的“宝藏”了？别急，这就给你展示一部分。这些都是我精挑细选的，保证都是“干货”！
写景的句子，我最喜欢那些能让“动”和“静”结合起来的。你看这句：
“夕阳西下，天空被染成了一片橘红色，云彩也穿上了金色的衣裳，像一群快乐的小鸟，在天空中自由地飞翔。”这句话我抄在“写景”部分的“夕阳”那一页。我特别喜欢“染”和“穿”这两个字，把夕阳和云彩写得像人一样，会打扮，会开心。我还在旁边画了一个小小的太阳和几朵云，这样看起来更生动了！
还有写雨的，我觉得这句特别有画面感：
“雨点像断了线的珍珠，噼里啪啦地打在窗户上，又顺着玻璃滑下来，留下了一道道水痕，像一张张哭泣的小脸。”我把这句话抄下来的时候，正好外面在下雨，我跑到窗户边一看，哇！真的就像书上写的那样！那一刻，我感觉自己和作者的心是在一起的。我在感想里写：“原来雨点真的会哭，它们是不是也想家了？”
写雪的句子也不能少：
“雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地盖上了一层厚厚的白棉被，给小树穿上了洁白的婚纱，整个世界都变成了一个粉妆玉砌的童话王国。”“白棉被”和“婚纱”这两个比喻，让我觉得雪下的世界一点都不冷，反而很温暖，很美好。我抄完这句话，心里就盼着下雪，好去童话王国里玩一玩！
写人的句子，关键是要写出这个人的特点。比如写我的爷爷，我抄了这句：
“爷爷的手，像老树皮一样粗糙，布满了深深的皱纹，但就是这双手，总能变魔术似的，做出最好吃的红烧肉，还能修好我坏了的玩具枪。”我抄完这句话，就看着自己的手，跟爷爷的手比了比。爷爷的手真的很大，也很暖和。我还在感想里写：“爷爷的手，是世界上最厉害的手！”
写老师的句子，我觉得这句很贴切：
“王老师的眼睛会说话。当我回答问题声音很小时，她的眼睛里好像在说：‘别怕，大声一点！’当我做错题时，她的眼睛里又好像在说：‘没关系，下次努力！’”我们班的王老师就是这样，她从不大声批评我们，总是用眼神跟我们交流。我抄这句话的时候，眼前就浮现出王老师的眼睛，温柔，有力量。
写小伙伴的，这句我觉得特别有趣：
“我的同桌小明，是个‘小话痨’，下课铃一响，他的嘴巴就像按了快进键，‘吧嗒吧嗒’说个不停，有时候连上课铃都吵不醒他。”哈哈，这句是不是很形象？我们班好多同学都是这样。我把这句抄下来，每次看到小明叽叽喳喳的样子，就会忍不住笑出声来。
写物，就是要写出这个物件的特点和我们之间的感情。比如我的小闹钟：
“我的小闹钟，圆滚滚的肚子，白色的脸上嵌着两颗黑葡萄似的眼睛，每天早上，它都用清脆的铃声叫我起床，从不迟到，是我最忠实的好朋友。”我把我的小闹钟画在了这句话旁边，还给它的“肚子”上画了一个小笑脸。我觉得我的小闹钟真的就像我的好朋友一样，每天陪着我。
还有我家的小猫：
“小猫蜷缩在沙发上，毛茸茸的身体像一个雪白的大毛球，长长的尾巴有一下没一下地摇晃着，喉咙里还发出‘咕噜咕噜’的声音，舒服极了。”我们家的小猫就叫“毛球”，看到这句话，我就想去抱抱它，摸摸它，听它“咕噜咕噜”地唱歌。
心情这东西，看不见摸不着，但是用好的句子，就能把它写出来。比如开心：
“听到这个好消息，我的心像吃了蜜一样甜，一蹦三尺高，真想把这个好消息告诉全世界！”每次我考了好成绩，或者得到了心心念念的礼物，就会想起这句话，感觉心里真的有一股甜丝丝的味道。
比如难过：
“我低着头，眼泪像断了线的珠子，一滴一滴地落下来，砸在地板上，也砸在我的心里。”有一次，我心爱的钢笔丢了，我就是用这句话来表达我的难过的。写完之后，感觉心里的难过好像也少了一点点。
比如紧张：
“上台前，我的心怦怦直跳，好像揣了一只小兔子，手心也冒出了汗，腿还有点发软，真想找个地缝钻进去。”上次学校朗诵比赛，我就是这种感觉！抄下这句话，好像就找到了“组织”，原来不止我一个人会紧张啊！
光会摘抄还不够，关键是要会用。刚开始的时候，我总是想不起来用，或者用得特别生硬。比如写春天，我想起了“春天像个害羞的小姑娘”，就直接写进去，结果作文里其他句子都很普通，就这句特别“跳”，反而不好看了。
后来我的语文老师告诉我，摘抄的句子要像做菜一样，要“化”在整篇文章里，不能只是“堆”上去。我开始慢慢练习。
比如，我想写妈妈早上为我准备早餐的场景。我想起了摘抄本里的一句话：“妈妈的背影在晨光中显得格外高大。”我就想，怎么把它“化”进去呢？我就写：
“清晨，太阳公公刚露出笑脸，厨房里就传来了‘叮叮当当’的声音。我悄悄走过去，看见妈妈的背影在晨光中显得格外高大。她正忙着给我煎鸡蛋，金黄的蛋液在锅里‘滋滋’地响，像一首欢快的歌。那一刻，我觉得妈妈就是我的超人，能为我变出最美味的早餐。”
你看，我把“妈妈的背影在晨光中显得格外高大”这句话，和具体的动作、声音结合在了一起，是不是就自然多了？
还有一次，写我的同桌，我想用“小话痨”那句话。我就先写他平时上课的表现，再写他下课的表现，最后总结：“我的同桌小明，真是个名副的‘小话痨’，不过有他在，我们的课间生活可热闹多了！”
这样用，是不是就比干巴巴地只说那句话要好得多？
现在我的摘抄本已经快写完一半了。妈妈说，等我写完这个，再给我买一个。我跟妈妈说，下一个摘抄本，我要搞个“升级版”！
| 升级项目 | 我的计划 |
| 增加“古诗词”板块 | 我们最近开始学古诗了，好多古诗写得特别美，比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我要把它们也抄下来，再配上我画的画。 |
| 增加“名言警句”板块 | 老师常说“少壮不努力，老大徒伤悲”，还有“读书破万卷，下笔如有神”，这些话都很有道理，我要把它们抄下来，时时提醒自己。 |
| 增加“我的仿写”板块 | 以后看到特别好的句子，我要试着仿写一句。比如看到“雪花像白棉被”，我就试着写“柳絮像小雪花”。这样能锻炼我的想象力。 |
我还打算给我的摘抄本起个好听的名字。我想想……叫“小蜜蜂采蜜本”怎么样？因为小蜜蜂勤劳地采蜜，我也在勤劳地“采”好句子。嗯，这个名字不错！
摘抄这件事，一点都不难。就像我们平时喜欢收集好看的贴纸、漂亮的卡片一样，摘抄就是收集我们喜欢的“文字贴纸”。只要你用心去发现，用心去感受，你就会发现，原来书里有多宝藏！
我的同桌李明，以前不爱看书，现在看我天天抄，他也跟着抄。我们还互相交换着看，把自己的“宝藏”分享给对方。现在我们俩的摘抄本，都快成“班级共享资源”了！哈哈！
五年级的小朋友们，别再把摘抄当成负担啦！拿起你的笔，打开你的本子，去书里寻找属于你的“宝藏”吧！说不定，你的摘抄本，也会成为别人眼里的“宝藏”哦！
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