初中写作文的时候，是不是总觉得脑子里明明有很多想法，可一到笔尖就变得干巴巴的？有时候翻来覆去就那几句“光阴似箭”“岁月如梭”，老师看了都忍不住皱眉。啊，好作文不是靠堆砌华丽辞藻堆出来的，而是靠那些恰到好处的句子，像给文章撒了一把盐，一下子就有了味道。今天我就把自己攒了多年的“句子小仓库”掏出来，跟大家聊聊怎么把这些句子用得自然又出彩，让作文读起来像邻居家哥哥姐姐写的亲切文字，而不是生硬的范文。
以前我也犯过傻，把《作文精选》里的好句子全抄在本子上，考试前死记硬背，结果写作文时硬塞进去，读起来比白开水还淡。后来语文老师点醒我：“摘抄不是抄句子，是学人家怎么把话说得漂亮。” 就学做饭一样，你不能只记住“放盐一勺”，得知道什么时候放、放多少，才能做出好吃的菜。
好句子就像一颗颗珍珠，单独看挺好看，但串起来才是项链。比如写春天，与其硬背“春回大地，万物复苏”，不如想想朱自清怎么写：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 这句话没一个“春”字，可读着就像看到小草冒尖、柳条发芽的画面。摘抄的时候，不光要抄句子，还得琢磨：这句话好在哪里？用了什么手法？我能用在什么场景里？这样才是真正“吃透”了句子。
初中作文里写景题十有八九，可很多人写景就是“阳光明媚，鸟语花香”，跟没写一样。景物描写不用多复杂，抓住一两个细节，就能让画面活起来。我整理了几类写景的句子，都是平时从课文、名著里“淘”来的，用的时候稍微改改，就能变成自己的东西。
雨有千万种样子，春雨细密，夏雨狂野，秋雨缠绵，冬雨冰冷。写雨的时候，可以试试调动感官：
老舍写《在烈日和暴雨下》时，没直接说“雨很大”，而是写“雨点砸在祥子的背上，像小石子似的，砸得他直不起腰”。这种写法是不是比“大雨倾盆”有画面感多了？我们写的时候也可以学学，把雨比作“珠子”“鞭子”，或者写写雨打在不同东西上的声音，雨后泥土的味道，细节越具体，越能打动人。
写花最忌讳“百花盛开，争奇斗艳”，这种话太空泛了。不如挑一种花，把它当成一个“小人物”来写：
汪曾祺写荷花，说“荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙”。这种比喻不新鲜，但“亭亭”两个字用得好，把荷叶的姿态写活了。我们摘抄的时候，重点记的不是“舞女的裙”，而是怎么观察荷叶的“高”——是直直地立着，还是微微弯着？是舒展开的，还是卷着边？把这些观察记下来，写花的时候就不会千篇一律了。
四季各有性格，写的时候可以抓住它们的“颜色”和“气味”：
鲁迅写《从百草园到三味书屋》里的冬天，没说“冬天很冷”，而是写“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”。这种写法，比直接抒情更有感染力，因为我们在读的时候，仿佛真的跟着鲁迅在雪地里捉鸟呢。
写记叙文最怕流水账，“今天我起床，上学，放学，写作业，睡觉”，老师看了直打哈欠。故事不用惊天动地，生活中的小事，只要写得有细节，就能让人读得津津有味。摘抄叙事类的句子，重点学怎么把“平淡”写出“波澜”。
写动作的时候，多用“慢镜头”，把一个动作拆成几个小步骤：
《骆驼祥子》里写祥子拉车，“他像一棵树，上下都是铁，结实，硬”。这种写法，把祥子的力气从“动作”变成了“形象”，我们一读就能想象出他肌肉绷紧、汗流浃背的样子。写动作的时候，也可以学学，不直接说“他力气大”，而是写他“肩膀上的肌肉鼓起，像两座小山”，或者“车轮陷在泥里，他咬着牙，一步一喘，终于把车拉了出来”。
写心理活动，不要直接下结论，而是通过身体反应、动作、环境来表现：
冰心写《小桔灯》里的小姑娘，没说“她很勇敢”，而是写“她抬起头，眼睛里闪着光，像星星一样，虽然瘦小，却站得笔直”。这种写法，比直接说“勇敢”更有力量。我们写心理的时候，也可以学学，把“高兴”写成“嘴角咧到耳根”，把“紧张”写成“手指发抖，笔都快拿不住了”，这样读者才能感同身受。
对话不是“我说”“你说”简单，每个人的说话方式都不一样，能体现性格：
《孔乙己》里，孔乙己说“窃书不能算偷”，这句话一下子就把他的迂腐和自命清高写活了。我们写对话的时候，也可以给人物加个“口头禅”或者“小动作”，比如说话总爱摸鼻子、爱用“吧”开头，或者说话时眼睛不敢看人，这样人物就更立体了。
初中作文里抒情题不少，可很多人抒情就是“我爱祖国”“我爱妈妈”，空洞得像口号。抒情不用喊得震天响，有时候轻描淡写一句，反而更有力量。摘抄抒情类的句子，重点学怎么把“大情感”拆成“小细节”。
亲情藏在小事里，写的时候抓住几个“有温度”的细节：
史铁生写《我与地坛》，没直接说“妈妈爱我”，而是写“母亲那时还年轻，急着跟我说过许多话，待到她后来意识到，她根本没必要焦虑，她的儿子也突然地长大了，可她再也不知道她儿子到底是怎么突然长大的”。这种写法，比直接抒情更让人心疼，因为我们在读的时候，仿佛看到了母亲站在地坛里，一遍遍地呼唤儿子的身影。写亲情的时候，也可以学学，不用直接说“爱”，而是写妈妈“偷偷往我书包里塞鸡蛋”，写爸爸“每天早起给我做早饭”，写奶奶“总把好吃的留给我”，这些细节，比任何华丽的辞藻都更能打动人。
友情不是“形影不离”，而是“我在你身边”：
鲁迅写《闰土》，没直接说“我和闰土是好朋友”，而是写“我们不知道有多少日子在一起：雪地捕鸟，海边拾贝，月下刺猹，每一件事都像星星一样，闪着光”。这种写法，把友情变成了具体的画面，我们一读就能感受到他们之间的亲密。写友情的时候，也可以学学，不用喊“我们是好朋友”，而是写“我们一起逃课去看电影”，写“她生病了，我给她抄了一周的笔记”，写“我们约定，要一起考同一所高中”，这些故事，比任何“友情万岁”都更有说服力。
成长不是年龄增长，而是心态变化。写成长的时候，抓住几个“顿悟”的瞬间：
余华写《活着》，没直接说“福贵长大了”，而是写“福贵看着身边的人一个个离开，他学会了平静，学会了在苦难中找点乐子，比如和老牛一起耕地，给孙子讲过去的故事”。这种写法，把成长写成了“沉淀”，而不是“爆发”。我们写成长的时候，也可以学学，不用喊“我长大了”，而是写“以前总嫌妈妈唠叨，现在觉得那是最温暖的牵挂”，写“以前遇到困难就哭，现在会告诉自己‘没关系，再试试’”，写“以前觉得世界 revolves around me，现在懂得了‘每个人都有自己的不容易’”，这些感悟，才是成长的真正样子。
好句子离不开修辞，但修辞不是越多越好，用得恰到好处，句子才会“活”起来。这里整理了几种常用的修辞，摘抄的时候可以重点记它们的“用法”和“好处”。
比喻是修辞里的“万金油”，用得好，能让句子一下子生动起来：
写比喻的时候，要注意本体和喻体之间的“相似点”，比如把“眼泪”比作“珍珠”，是因为“眼泪”和“珍珠”都是“圆的”“闪光的”；把“老师”比作“园丁”，是因为“老师”和“园丁”都是“培育”的。相似点越贴切，比喻就越自然。
拟人能让景物、动物“活”起来，像人一样会说话、会思考：
朱自清写《春》，用“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚”，把春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，一下子就把春天的生机和活力写出来了。写拟人的时候，可以给景物加一些“人的动作”“人的表情”，比如“风儿轻轻地抚摸着我的脸”“花儿对我笑”，这样句子就会变得亲切可爱。
排比能增强句子的气势，让情感更强烈：
写排比的时候，要注意句式结构的一致性，比如都用“梦想是……”开头，或者都用“母爱是……”开头，这样读起来才会有节奏感。排比不用太长，三到五句就足够了，太长了反而显得啰嗦。
版权声明：本站内容为网页知识大全所有，严禁复制，转载，其他部份为用户投稿，如有侵权请速告知，我们将会在24小时内删除；
