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从人物描写角度赏析句子
一．描写人物的方法有：
〔肖像〕外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
描写的作用：
人物描写的作用是传神地写出〔提醒了、暗示了〕人物的思想、性格、品质、精神、情感、身份、地位、经历或遭遇等。
1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。
2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，提醒人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来提醒人物性格特点。
4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，提醒人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反响人物品质
三．练习
1.他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 "故土"
解题思路：判断描写方法—外貌〔脸、眼睛、手，衣着〕；分析作用---抓关键词〔灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂，像是松树皮，瑟缩〕，思考有什么表现作用，赏析出人物形象特点〔憔悴、贫困、勤劳、劳累〕
答题例如：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。
表述方式：人物+形象特点+身份〔不知道身份用“人〞〕
2. 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心〞的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 "社戏"
解题思路：动作描写〔拔、点、磕、退后、上前、架〕，这些动词写出了什么〔驾船技术的熟练〕，再思考为什么熟练〔因为经常做〕，表现了小伙伴们什么特点〔聪明、能干、勤劳等〕。运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。
表述方式：
描写方法 表达效果生动形象地〔传神地、巧妙地···〕写出了···
〔突出〕表现了〔性格特征或感情〕
3.选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着？〞
选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！〞
这句话运用了动作、语言描写提醒了〔从侧面衬托了〕马秀花在“我〞乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了“我〞的难过、依恋和对马秀华的热爱。
描写对象分：
〔一〕人物描写
1. 神态描写
特点：对人的面部表情进展刻画。
作用：突显人物个性，使人物形象栩栩如生，表现人物性格特征。
如"心声"中：“他咬紧了嘴唇，*重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教师。〞
“*重〞说明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“ 眼睛一眨不眨〞表现了李京京迫切希望程教师能给他一个朗读的时机。 这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。
2. 心理描写
特点：对人物的心理活动，如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争等进展描写。
作用：提醒人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
如"最后一课"描写小弗郎士，“我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？……〞
这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白，当他知道这是“最后一课〞之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课〞的意义，感到了它的珍贵。 这段心理描写，表现了他的爱国之情。
3. 动作描写
特点：对人物个性化的行动、动作进展描写。
作用：侧面提醒人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态。
如"孔乙己"中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的嘲笑声中，“便排出九文大钱〞。
一个“ 排〞字，刻画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。
4. 外貌描写
特点：对人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等进展描写。
作用：提醒人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
如"孔乙己"中“ 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 ……〞
这些肖像描写，刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。
5. 语言描写
特点：对人物个性化的独白〔自言自语〕或对话〔与别人交谈〕进展描写。
作用：表现人物的性格特点，