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《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案 默认分类2021-09-15 17：46：29阅读1712评论0字号：大中小订阅
1、《笠翁对韵》教案
一、开场白
今日我们要学习《笠翁对韵》。是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?”翁”就是李渔自称。”笠”就是下雨天穿的蓑衣。”对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们仔细听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读(分两组，每组读一章，进行小组竞赛)
2、老师说上句，学生对下句。”天对--地，雨对--风，大陆对--长空…”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语
问题提出
小学生说话做事要留意什么呢?
教学目的
理解词句意义并能熟读背诵
过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长进展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生仔细听。
3.领学生读词句
4.师生共同商量词句意义
重点解释：
沉静、
沉着、
体悉、
从宽。
5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组，每组读一章，进行小组竞赛)
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7.拓展训练：当我们遇到紧急状况时，你该怎么做?
小组商议一下，演一演。
3《治家格言》教案
教学目的：
1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步把握经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解”一粥一饭…物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。常常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今日开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材仔细倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合解释关心学生理解重点句：”一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合解释理解该句意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读，教师巡察指导，关心朗读有困难的学生，准时发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。互相评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延长
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做?当别人关心了你以后，你怎么做?
4《名贤集》(一)教案
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重