这是《刷子李》教学设计及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
教学目标：
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢?
2、简介冯骥才
写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也?(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑
师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)
三、预习检查，检查自学情况
师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语
2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象?随机板书：技艺非凡
四、感悟文本
㈠学习第一自然段
1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的?(第一自然段)
CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡?(学生用朗读交流汇报。)
师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难?你见过的粉刷匠干完活是怎样的?邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。)(板书：黑衣无瑕)
3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。所谓“耳听为虚，眼见为实”。听说刷子李收了个徒弟叫曹小三，别人当徒弟开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。据说，这个曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑(板书：?)，今天是他第一天跟师傅学艺，我们就跟着曹小三一起去看看他师傅是不是真的技艺非凡。
㈡学习第4——5自然段
师:下面就让我们一起来学习4——5自然段，边读边思考下面几个问题：1.哪个自然段是写刷子李刷墙的情景?2.找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡?
1(略)
2生答(“……匀匀实实一道白……” “啪啪声里……” “只见师傅的手臂悠然摆来……”
师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。生自由读.
师指导读：①读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。哪个词?(匀匀实实)。来，在这个词的下面做好记号。师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。师：还得强调两个词。哪两个?好，你们非常会读课文。好，准备。生齐读。师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。
②师：好，谁来读第二句。师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。生：悠然。
师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读?师：他有一个字读得特别好?哪个?生：“啪”。
师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。师：好，齐读。师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人。齐读。
③师：谁选择第三句。该强调哪个词?生：天衣无缝。师：什么是“天衣”?师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句?生读。师：你来帮老师推荐一位。师：好，大家像她一样齐读。
师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝!读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗?在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家?
①生：是音乐家。师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。生读。师：像不像音乐家?
②师：在你的眼中，刷子李成什么家了?生：美术家。师：那你读出美术家的潇洒自如。
师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读第一自然段，读出刷子李的高超技艺。
生齐读。师：你现在信了吗?擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。
师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕?”请同学们快速浏览6—9自然段，找出文中哪一句最能看出曹小三最关心的问题。生答。
①出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料?生：居然。齐读。师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“大拇指图”。
②师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。( “出现一个白点，黄豆大小。”)
③师：还有一个句子呢?指名读，“……奇了!”
完成“一波三折”图。
师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。
五、完成作业。
1、请选择一题，用几句话在书中相应的地方写出小三的心理活动：(CAI)
2、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么?
(意思至少有三：一是刷子李确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明刷子李技艺高超。二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是刷子李的言行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，收益甚多。)
3、出示对联：邹老师听说了刷子李的非凡技艺后，就萌生过为送他一幅对联的想法。现在想请同学们帮忙看看。(CAI)你们觉得，他当不当得?
六、推荐阅读：
师：真是好一个俗世奇人哪。如果课余同学们有时间，我建议大家去读一读《俗世奇人》这本书，在那里，你们会见识到更多的俗世奇人。(CAI出示：泥人张、风筝刘、刷子李……)
板书设计：
23 刷子李 俗世奇人
技艺非凡
如同仙境
黑衣无瑕